這些年來，隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教師的教育觀念也不斷的更新，力圖為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更有利于幼兒發(fā)展的活動環(huán)境，提供充分的活動機會和活動材料，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式——區(qū)角活動。

現(xiàn)在的游戲規(guī)則與過去的游戲規(guī)則不同，區(qū)角活動的規(guī)則是重在其豐富的社會性內(nèi)涵。區(qū)角活動通過不同的形式和方法，滿足幼兒個體情感和行為的需求，蘊含了幼兒園教師對幼兒的期待和教育智慧。

以前我在幼兒園的時候區(qū)角活動和現(xiàn)在的區(qū)別太大。當(dāng)然好處是我們以前也有區(qū)角。但是都是為了應(yīng)付縣里檢查。并且材料不夠豐富?，F(xiàn)在重回到幼兒園最令我印象深刻和值得學(xué)習(xí)的就是區(qū)角活動?，F(xiàn)在的區(qū)角活動不僅種類多而且材料豐富。并且開展非常好。每天早上來園是區(qū)角活動時間。下午是戶外活動。剛來的幼兒園不太適應(yīng)。感覺自己都不如孩子?，F(xiàn)在的區(qū)角活動都令我很感興趣。很喜歡去看一看、玩一玩。和孩子一起參與一起學(xué)習(xí)。每個區(qū)角材料特別豐富而且更換次數(shù)很勤。同時根據(jù)孩子不同的興趣和不同的發(fā)現(xiàn)以及不同的節(jié)日等新增不同的區(qū)角活動。師幼共同為新增區(qū)域增添不同材料。

下面我針對我發(fā)現(xiàn)和接觸的區(qū)角活動的變化談幾點：

 1、教師參與并引導(dǎo)。

教師不僅是教育者而且是引導(dǎo)者。舉一個簡單的例子：在我們班的閱讀區(qū)里我們給孩子準備了好多不同類型的書本，剛來時孩子比較感興趣，但是過了一陣孩子看不懂自然而然就不去看了。這個區(qū)角就被冷落了，有一天我無意識的拿起一本《找不同》看了起來，這樣的書我很感興趣的，所以我拿起來自己再尋找不同，一會有幾個孩子跑過了和我一起找不同。不一會我抬頭一看我周圍圍過來好多孩子。還有的幾個人也拿了幾本去桌子上看了起來。這才意識到老師的引導(dǎo)是多么的重要。

當(dāng)然在探究過程中，幼兒難免會出錯或者失敗，對于他們的錯誤或失敗，要以正確的心態(tài)去對待，因為我們是以幼兒獲得知識，提高能力為著眼點的，并非以知識為中心。當(dāng)活動遇到障礙時，發(fā)動幼兒共同探討，讓個體的探索行為變成群體的探索熱點，以個別的探索行為引發(fā)集體的探索行為，使幼兒的探索內(nèi)容更有深度和廣度。

2、人數(shù)提示

由于幼兒園活動室空間和操作材料所限，需對每個活動區(qū)角人數(shù)的多少有所約定，因此，人數(shù)提示成為區(qū)角活動中使用較為頻繁的規(guī)則。它提示幼兒關(guān)注同伴選擇游戲和開展游戲的狀況， 當(dāng)幼兒的游戲愿望與區(qū)角環(huán)境有沖突時，會學(xué)習(xí)約束自己，與同伴協(xié)商、運用智慧爭取等，幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)調(diào)整個體行為，提高其游戲的有意性。同時培養(yǎng)了孩子熱愛集體團結(jié)同伴的精神。

3、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和增添。

區(qū)角活動的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。其次，需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。第三，材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。第四，區(qū)角名稱和規(guī)則必須方便幼兒理解。第五，材料等的安排必須安全合理。第六，對于幼兒在各區(qū)角活動的情況要有明確的記錄。第七，每個區(qū)角的設(shè)計和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創(chuàng)新。最后區(qū)角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。

以上是我個人關(guān)于區(qū)角活動開展的一些觀點。區(qū)角活動對孩子而言是非常重要的一項活動。提高他們的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力等等。每天為孩子開展區(qū)角活動對于區(qū)角的投放材料要根據(jù)活動主題和社會生活的瑣事等增添不同的材料。

自課程改革以來，區(qū)域活動和各領(lǐng)域的發(fā)展目標之間建立起了一座互動的橋梁，使區(qū)域活動真正成為促進幼兒發(fā)展的有效手段。