小班幼兒畫畫時(shí)，由于年齡特點(diǎn)的限制，他們對(duì)所要畫的物體觀察的不是很仔細(xì)，對(duì)所要畫的物體的輪廓也不太清楚。這樣所畫出的物體形象，是很簡單的，有的甚至還不太像的。這種所描畫的形象粗略一看根本就看不出是什么，而更像是某一種符號(hào)。這就是小班幼兒在繪畫中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。在平時(shí)的繪畫中，我們要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓他們形成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中我們經(jīng)常選擇幼兒所熟悉的生活實(shí)物做題材，可以把一些結(jié)構(gòu)簡單、造型生動(dòng)，能夠引發(fā)圖形類物體作為繪畫的主題。例如：“雞蛋”、“裝糖果”“蝴蝶飛舞”、“下雨了”、“吹泡泡”、“打電話”、“小蝸牛”等，所引伸的線條和形狀有圓形、三角形、斜線、波浪線、螺旋線、蝸行線等。

　　例如教幼兒畫雞蛋，要求幼兒畫一個(gè)個(gè)大小一致的圓。但是幼兒在繪畫中所畫的圓都是不規(guī)則的。他們?cè)诋媹A時(shí)，在學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向畫圓圈時(shí)，幼兒往往急著將起點(diǎn)和終點(diǎn)合起來，因而不容易成功，變成了歪歪扭扭的形狀。因此我在教幼兒畫圓的時(shí)候一邊畫一邊說：“圓、圓、圓，圓、圓、圓……圓起來了”，讓幼兒體驗(yàn)慢慢將圓形的起點(diǎn)與圓形的終點(diǎn)合攏的過程，學(xué)會(huì)畫圓的方法。這樣還可增強(qiáng)在畫圓時(shí)的游戲性，從而能夠引起幼兒的注意力，使他們正確地理解畫圓的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，順著一個(gè)方向連接而成的。在生活中我還利用日常生活中的空隙時(shí)間，讓幼兒觀察周圍圓形的東西，讓幼兒在腦中對(duì)圓形形成正確的表象。

　　在教小班幼兒畫線條畫時(shí)，我還經(jīng)常讓孩子用添畫的形式完成作品。例如：“小熊打電話”，老師課前在作業(yè)紙上畫出座機(jī)和聽筒，以故事的形式引入讓幼兒為電話添上電話線，而且還讓幼兒充分觀察真實(shí)的電話線，幼兒在觀察之余還發(fā)揮自己的想象，把電話線想象成其它相像的物品，比如家和就說：“電話線像媽媽卷卷的頭發(fā)。”恩恩就說：“電話線像面條。”豆豆就說：“電話線像通心粉。”惠惠的回答也很出人意外：“電話線像扎頭發(fā)的橡皮筋。”幼兒在生活當(dāng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)在課堂上表露無疑。幼兒在觀察的過程中，注意力都很集中，興趣都很高漲，同時(shí)積極性都很高，在觀察時(shí)主動(dòng)性也發(fā)揮得很好，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　另外在教小班幼兒畫畫的同時(shí)，我還注重與其他領(lǐng)域的整合。因?yàn)樵诋嫯嫊r(shí)，我在讓幼兒觀察的物體都是幼兒喜歡的。在活動(dòng)中我在讓幼兒觀察時(shí)，還引導(dǎo)幼兒說說所觀察到的物體的形狀、顏色、特點(diǎn)等等。例如：在畫小蝌蚪時(shí)，我們一起觀察實(shí)物小蝌蚪，我問幼兒：“這是什么呀?”幼兒都會(huì)回答是“小蝌蚪”，我又問：“那這些小蝌蚪是什么顏色呢?它的腦袋是什么形狀的?它的尾巴是怎樣的?它在水里是怎樣游泳的?”從而可以豐富幼兒的詞匯。例如：黑乎乎的、圓圓的、細(xì)細(xì)的、搖搖擺擺的。這樣在組織幼兒觀察的同時(shí)還豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的語言能力。