因有教師請假，我臨時去中二班代班。第一次走進(jìn)中二班組織活動，我就發(fā)現(xiàn)陶陶與其他孩子有些不同。其他孩子都能安靜地聽我講故事，可他一會兒搖椅子，一會兒俯下身子，始終無法安靜。我多次提醒他都沒有用?；顒咏Y(jié)束后，我和班里的另一位老師進(jìn)行交流，得知陶陶自控能力比較差，常常會出現(xiàn)“另類”行為。那位老師還分析說，可能是因為他缺乏良好的家庭環(huán)境，他很小的時候父母就離婚了。爸爸長期在外，奶奶是唯一陪伴他的人，他缺少家庭的關(guān)愛。

　　再次到中二班組織活動，我做了充分的準(zhǔn)備，先請?zhí)仗兆谖易髠?cè)離我不遠(yuǎn)的地方，并和他聊了幾句天以拉近我們的關(guān)系?？苫顒娱_始不一會兒，陶陶又開始趴到了地板上。為了不影響活動的順利開展，我伸出左手扶起他，他倒也聽話，很快坐到自己的小椅子上了。正當(dāng)我想收回我的左手時，陶陶一下子抓住了我的手，看著我，我在他的眼神里分明讀到了他對關(guān)愛的渴求。于是，我沒有收回我的手，繼續(xù)給孩子們講故事。就這樣，陶陶一直抓著我的手，安靜地聽我講故事。

　　事后，我一直在思考為什么平時很難安靜下來的陶陶在抓住我的手后能安靜地聽我講故事。這說明陶陶不是真的調(diào)皮，他缺少的是安全感，他采用“另類”的行為是希望得到我們的關(guān)注，得到情感的滿足。我的一只手讓他感受到了溫情，在這種力量的鼓舞下他安靜了下來。于是，我在想：像陶陶這樣的孩子需要的是關(guān)心、支持、信任，以幫助他體會到自我價值。只要了解每一個孩子的需要并有針對性地給予支持，哪怕是一個眼神、一個微笑、一個擁抱，都會給孩子無窮的力量。