獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，自主性的發(fā)展和培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的靈魂。心理學(xué)家艾里克森曾明確提出：促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。然而，由于成人過多的保護(hù)和包辦代替，現(xiàn)代很多幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差，遇事多無主見，因此，培養(yǎng)幼兒的自主性至關(guān)重要。幼兒自主性的培養(yǎng)途徑很多，可以滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，晨間鍛煉也不例外。

 

       “一日之計(jì)在于晨”，幼兒在園一日生活從晨間戶外活動(dòng)開始。創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的晨間戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，可以讓幼兒自主參與活動(dòng)，自主選擇材料，自主選擇同伴，自主選擇活動(dòng)方式。教師提供給幼兒的支持性平臺(tái)，關(guān)鍵是如何提供有層次的游戲材料，不同程度促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展，細(xì)化晨間戶外活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有效促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。但在晨間活動(dòng)中，常常會(huì)見到教育理念和實(shí)際行動(dòng)還存在一定差距。我們的做法是充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在晨間體育活動(dòng)中，自主選擇伙伴、材料、內(nèi)容及方法，教師要做好幼兒活動(dòng)的觀察者、創(chuàng)設(shè)者和伙伴。

 

 

       (一)從幼兒的鍛煉需求人手，提供生活性、趣味性的活動(dòng)器械。活動(dòng)器械是體育活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。我們根據(jù)活動(dòng)器械對(duì)晨間體育活動(dòng)的不同作用和幼兒的鍛煉需求，有針對(duì)性地予以提供，并注意活動(dòng)器械的生活性和趣味性。如將生活中的自然材料尤其是廢舊材料，加工成各種小型活動(dòng)器械，礦泉水瓶制作成保齡球、糖果盒當(dāng)小車制成拖拉玩具、編織袋加上圖案變成袋鼠、雪碧瓶改裝成拉力器……。這些活動(dòng)器械既充滿了生活化的氣息，又生動(dòng)有趣。

 

 

       (二)從幼兒的發(fā)展差異入手，提供層次性、多用性的活動(dòng)器械。晨間體育活動(dòng)器械除了要具有安全性、美觀性、實(shí)用性等特點(diǎn)外，還要具有層次性和多用性。如我們投放的平衡木，高矮不同，寬窄不同，有木板制作的，有塑料制作的。幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的高度和寬窄的平衡木來練習(xí)。另外，我們注意挖掘材料的多種功能，通過變形重組使活動(dòng)器械富有多用性。比如：用牛奶瓶做的花瓶(兩端穿上牛筋)，既可當(dāng)跳高架，又可用來跳皮筋；兩個(gè)牛奶瓶相拼可變成樹樁，讓幼兒練習(xí)繞障礙物跑。

 

       (三)從幼兒的活動(dòng)興趣入手，提供周期性、科學(xué)性的活動(dòng)器械。在每天活動(dòng)器械的提供上除考慮上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)外，我們還根據(jù)幼兒的活動(dòng)興趣周期性地呈現(xiàn)活動(dòng)器械，使幼兒對(duì)晨間體育活動(dòng)始終具有持續(xù)的興趣。由于運(yùn)動(dòng)量的大小、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的程度對(duì)幼兒參加活動(dòng)的興趣也有很大的影響，因此我們?cè)诔块g體育活動(dòng)的器械安排上，既注意生理負(fù)荷的安排，又注意心理負(fù)荷的調(diào)節(jié)，以保證活動(dòng)的科學(xué)性。

 

       二、活動(dòng)方法——符合幼兒興趣和需要

 

       為了使晨間自主活動(dòng)更加符合幼兒的需要，我們讓幼兒自選喜愛的活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)器械、活動(dòng)伙伴進(jìn)行鍛煉，為幼兒提供均等的機(jī)會(huì)。每位幼兒在選擇晨間體育活動(dòng)區(qū)域和材料時(shí)都有一次優(yōu)先選擇的權(quán)利，可以在同一個(gè)空間、同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)選擇到自己所喜歡的晨間體育活動(dòng)區(qū)域和材料，或者以班級(jí)小組或值日生為單位劃分成幾個(gè)小組，每組幼兒都有一天優(yōu)先選擇晨間體育活動(dòng)區(qū)域和材料的機(jī)會(huì)。在這種自主寬松的晨間體育活動(dòng)環(huán)境中，幼兒參與晨間體育活動(dòng)的興趣和積極性都得到了極大的提高。

 

       為了激發(fā)幼兒積極參與晨間體育活動(dòng)的興趣，我們經(jīng)常設(shè)置一些富有趣味性的故事、游戲等情境。如在小班晨間體育活動(dòng)中我們創(chuàng)設(shè)了“走大鞋”的游戲情境，根據(jù)一些有趣的故事，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)制作了帶有動(dòng)物圖案的大鞋，利用大鞋上面提供的小動(dòng)物進(jìn)行晨間體育活動(dòng)。幼兒看到鞋上的小動(dòng)物就會(huì)把自己知道的故事融人到晨間體育活動(dòng)中。如小班幼兒知道小雞吃蟲的故事，他們?cè)谕娴臅r(shí)間就會(huì)將“蟲兒在前面走，小雞在后面追”的故事情節(jié)融入到晨間體育活動(dòng)之中。

 

       我們還常常通過開展模仿性活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒模仿各種生物的動(dòng)作，在模仿練習(xí)中幫助幼兒掌握某些基本動(dòng)作技能。比如，“學(xué)小烏龜爬”就是讓幼兒練習(xí)手腳著地向前爬的動(dòng)作。游戲中，我們讓幼兒將用廢舊材料制作的烏龜殼背在身后，以提高活動(dòng)的趣味性。

 

       三、活動(dòng)指導(dǎo)——支持幼兒自主活動(dòng)

 

       自主性晨間體育活動(dòng)并不等于“放任自流”幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助。為此，在晨間體育活動(dòng)中我們倡導(dǎo)教師成為環(huán)境創(chuàng)造的參與者、交往機(jī)會(huì)的提供者、幼兒能力發(fā)展的支持者。

 

       在晨間體育活動(dòng)中，我們?nèi)轿?、多角度地認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握動(dòng)態(tài)，捕捉指導(dǎo)良機(jī)，并根據(jù)實(shí)際需要，以多種靈活方式介入指導(dǎo)，使幼兒在充分自主的前提下個(gè)性和創(chuàng)造性等都得到積極發(fā)展。

 

       在晨間體育活動(dòng)中，幼兒往往會(huì)有意想不到的創(chuàng)新。我們及時(shí)抓住這一瞬間的教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒之間互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，不斷玩出新花樣，感受創(chuàng)造的樂趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。如在平衡區(qū)玩“過輪胎橋”游戲中有小朋友把平鋪在地上的輪胎豎起來擺放，從輪胎中鉆了過去，把單一的平衡動(dòng)作和鉆爬的動(dòng)作結(jié)合在了一起，形成了一組綜合性的游戲。教師發(fā)現(xiàn)并推廣了他的創(chuàng)新玩法，和幼兒一起間隔著豎起幾個(gè)輪胎，讓幼兒練習(xí)了平衡動(dòng)作。

 

       總之，在晨間鍛煉中，我們努力創(chuàng)造一些條件，讓每個(gè)幼兒都能積極自主地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)行自己選擇、自主探索、自主交流，使他們的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)展。