總聽到有些孩子抱怨：“上學(xué)有什么意思嘛，根本就沒幼兒園好玩!”“一上學(xué)就學(xué)拼音，有哪本書是用拼音寫的?”“學(xué)算術(shù)又有什么用，買東西交多少錢售貨員說了算!”很明顯，孩子對(duì)上學(xué)不感興趣!
本應(yīng)該對(duì)各種新鮮事物充滿了好奇心的孩子，怎么會(huì)對(duì)上學(xué)不感興趣呢?是學(xué)校的課程對(duì)孩子沒有任何吸引力，還是孩子的學(xué)習(xí)興趣被人為地破壞掉了?
在注重早期智力開發(fā)的今天，家長們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就開始不遺余力地對(duì)其進(jìn)行智力開發(fā)，生怕孩子輸在起跑線上。
但他們卻不知道，孩子贏得的可能只是短暫的輝煌，失去的卻是更為寶貴的東西：對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)世界的好奇。
我們都知道，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。
然而，孩子的興趣是否真的被調(diào)動(dòng)起來?當(dāng)孩子的興趣點(diǎn)和大人的要求不一致時(shí)怎么辦?當(dāng)孩子的興趣轉(zhuǎn)移了又怎么辦?究竟該如何培養(yǎng)孩子積極持續(xù)的興趣愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
學(xué)習(xí)興趣濃厚的孩子主要有如下表現(xiàn)
◎有強(qiáng)烈的探索欲望，想要進(jìn)一步了解客觀事物，會(huì)調(diào)動(dòng)一切已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
◎有較強(qiáng)的堅(jiān)持性、專注力，對(duì)于一件事情可以長時(shí)間地關(guān)注。
◎勇于嘗試、不怕失敗，在不斷探索中力求找到答案。
◎能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整任務(wù)難度，使興趣更具有持久性，且能夠不斷提高。
◎能夠通過學(xué)習(xí)活動(dòng)本身對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)過程本身就是一種滿足。
孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也好，久而久之形成了良性循環(huán)，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越高，還能夠享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，當(dāng)然也就會(huì)取得較好的學(xué)業(yè)成績。
學(xué)習(xí)興趣低的孩子主要有如下表現(xiàn)：
◎不能主動(dòng)發(fā)起探究性行為，在接到任務(wù)后，不能馬上調(diào)整狀態(tài)作出反應(yīng)，處于一種懈怠的狀態(tài)。
◎難以專注于一件事情，注意力極其容易轉(zhuǎn)移和分散，停留在一項(xiàng)活動(dòng)上的持續(xù)時(shí)間非常短暫。
◎盲從，沒有主見，在集體中長期處于被動(dòng)地位。
◎懼怕失敗，一旦失敗就表現(xiàn)出沮喪或者憤怒，并且不愿意再次嘗試。
◎難以進(jìn)行自主調(diào)適，對(duì)于外界的依賴性較強(qiáng)。
◎較嚴(yán)重地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、恐懼，逃避或回避學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥，如食欲不振、孤獨(dú)、懶散、過敏、悶悶不樂等。
孩子的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和激發(fā)的，但是到了入學(xué)以后再來從頭培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就有些晚了。
有些研究甚至認(rèn)為過度的早期智力開發(fā)會(huì)使孩子“厭學(xué)，從入學(xué)第一天開始”，作為家長一一孩子的第一任老師，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比訓(xùn)練孩子具有某一種技能重要得多。
而保護(hù)孩子的興趣，保護(hù)孩子探索的欲望更是培養(yǎng)興趣的首要之舉。
作為家長，可以從孩子一出生，就注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
▌給予孩子探索的空間和時(shí)間
讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決、體驗(yàn)失敗、再次探索、獲得成功的全過程，不要事事包辦代替，人為地剝奪孩子探索、嘗試的機(jī)會(huì)和樂趣。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)孩子從事難度略高于已有經(jīng)驗(yàn)水平的任務(wù)，家長給予安全的保護(hù)和適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
▌善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，給予適當(dāng)引導(dǎo)
例如，當(dāng)孩子對(duì)昆蟲發(fā)生興趣的時(shí)候就可以為他提供大量的相關(guān)圖書，帶他去自然博物館，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，和他一起去田間察、捕捉昆蟲，制作標(biāo)本等等。讓孩子有機(jī)會(huì)把自己的興趣不斷深化，形成持續(xù)的愛好。
▌抓住孩子興趣發(fā)展的階段性，培養(yǎng)廣泛的興趣
孩子從不熟悉、不了解某種事物，通過探索、學(xué)習(xí)、練習(xí)達(dá)到了解和掌握，興趣也會(huì)隨之慢慢減退或者消失。家長可以通過建議、參與等方式，適時(shí)地將孩子的興趣引向新的目的地。
▌根據(jù)孩子的興趣指向，允許多種興趣存在
興趣本身并沒有高低優(yōu)劣之分，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子都能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、探索、思考的樂趣。只要孩子的興趣不違背基本的道德準(zhǔn)則、不妨礙別人的生活、不威脅自己的安全，家長都應(yīng)該采取寬容的態(tài)度。
以上所說的，主要指孩子自發(fā)的直接興趣，但是實(shí)踐活動(dòng)是興趣產(chǎn)生的源泉。人們往往對(duì)于完全生疏的，而且有一定深度、不理解的事物，一開始不會(huì)有多少興趣。
但隨著對(duì)該事物的逐漸熟悉、理解、掌握，興趣才隨之產(chǎn)生。所以，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的間接興趣也非常重要。
有時(shí)孩子本身并沒有表現(xiàn)出明顯的興趣取向，而家長又非常希望孩子接觸、了解學(xué)習(xí)某方面的內(nèi)容，這時(shí)家長可以嘗試著從以下方面入手來培養(yǎng)和激發(fā)孩子的間接興趣。
▌注重活動(dòng)的情趣性
我們經(jīng)?？梢栽谝魳窂d看到很多孩子在饒有興趣地觀看演出，這就是他們的父母為了培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的興趣，帶他們來進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn);
但是形式的趣味性不是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的唯一條件，表面的趣味性往往容易被任務(wù)的難度或持久度所削弱。
▌考慮學(xué)習(xí)任務(wù)的難度
任務(wù)難度一定要與孩子現(xiàn)有水平相匹配，略高于孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平的任務(wù)難度是最容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的。
難度過低，孩子已經(jīng)掌握的東西很難再引發(fā)孩子探索的興趣;難度過高，孩子可望而不可即，屢屢失敗，也難以激發(fā)濃厚的興趣。
▌在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)逐漸培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力
對(duì)于年幼的孩子來說，自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間等難度較大，家長可以循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)孩子自己選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、內(nèi)容、材料，慢慢過渡到幫助孩子從遵從興趣學(xué)習(xí)，到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的探索精神，能夠自主地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
家長一旦認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在孩子學(xué)習(xí)過程以及學(xué)業(yè)成績方面的重要作用，就會(huì)非常注意激發(fā)孩子的興趣，但卻往往沒有注意自己的言行是否在破壞孩子的興趣。
最典型的破壞孩子學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)有：
◎忽視
當(dāng)孩子興致勃勃地拿來一幅自己的作品讓家長看時(shí)、家長卻因?yàn)槊τ谑诸^的工作而忽視孩子熱切展示的需要，孩子剛剛萌發(fā)的興趣就被家長這種無意的忽視打擊了。
◎嘲諷
孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限、能力有限，因此常常會(huì)做一些自以為是的“創(chuàng)舉”，如果家長給予他們不恰當(dāng)?shù)某爸S，孩子的興趣就會(huì)受到重創(chuàng)。
◎武斷制止
當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，并廾始探索的時(shí)候，家長往往會(huì)出于本能的保護(hù)意識(shí)，來判斷這個(gè)行為是否危險(xiǎn)，并且經(jīng)常做出不理智的武斷的制止。
◎過度教育
家長重視孩子的興趣，希望迎合孩子的興趣并進(jìn)一步引導(dǎo)其學(xué)習(xí)行為，卻往往會(huì)不自覺地將自己的意志強(qiáng)加給孩子，甚至發(fā)生越俎代庖的事情。
當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到什么行為可以激發(fā)孩子的興趣、什么行為有可能破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣后，我們就可以更好地保護(hù)孩子的直接興趣，有效地引導(dǎo)孩子的間接興趣，支持孩子的探索行為，讓孩子體驗(yàn)興趣得到滿足時(shí)的快樂。
但是，提倡培養(yǎng)孩子的興趣，不等于主張放任;支持孩子的某些興趣，不等于主張偏科。
▌讓突出的興趣與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)“架橋”
有的孩子對(duì)某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)非常感興趣，就會(huì)在這一領(lǐng)域投入大量的時(shí)間和精力，而忽視其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
例如，一個(gè)孩子對(duì)昆蟲非常感興趣，凡是涉及昆蟲的東西，他都會(huì)給予極大的關(guān)注，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、電視等渠道獲得各種有關(guān)昆蟲的知識(shí)，并且愿意花大量時(shí)間來捕捉昆蟲、制作標(biāo)本。
這個(gè)孩子可以長時(shí)間地維持對(duì)于昆蟲的探索興趣和學(xué)習(xí)熱情，這是非常難得的，但是他也會(huì)因此而忽視對(duì)于語文，數(shù)學(xué)、外語以及藝術(shù)等科目的學(xué)習(xí)。
這時(shí)，家長要做的不是打擊孩子對(duì)于昆蟲的興趣，而是通過平等的溝通，有效地引導(dǎo)孩子將興趣和其他學(xué)科結(jié)合，起到一個(gè)搭建橋梁的作用。
例如，孩子喜歡看法布爾的昆蟲學(xué)著作，家長就可以引導(dǎo)孩子仿照法布爾的小品文手法寫一些觀察日記，讓孩子體驗(yàn)到昆蟲學(xué)家也需要有流暢優(yōu)美的筆觸;
既然孩子愿意上網(wǎng)尋找關(guān)于昆蟲的資料，家長就可引導(dǎo)、鼓勵(lì)他查出一些外文的關(guān)毽詞，到國外網(wǎng)站搜索更多的資料，為孩子提供真實(shí)而實(shí)用的外語環(huán)境;
既然孩子喜歡觀察昆蟲，立志成為一個(gè)昆蟲學(xué)家，就可以引導(dǎo)他了解真正的昆蟲學(xué)家都需要哪些基本技能和素質(zhì)，為孩子設(shè)立一個(gè)成長的目標(biāo)。
這樣一來，孩子的興趣既得到了充分的滿足，也得到了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他有機(jī)會(huì)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上為將來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
我們常說“興趣是最好的老師”，這位“老師”帶領(lǐng)孩子們探索未知的世界。作為家長，我們既要重視孩子學(xué)習(xí)興趣的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、保護(hù)和引導(dǎo)，更要注意為孩子營造一種管送的、允許探索的、開放自由的環(huán)境。
只有這樣，才能真正培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)興趣想更加持續(xù)的愛好發(fā)展，乃至于發(fā)展成為堅(jiān)定的理想。孩子們也才會(huì)更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中得到最大的滿足。
