公開課是幼兒園教學(xué)展示的一種形式，也是每一位教師不可避免的一種工作經(jīng)歷，可以借鑒的準(zhǔn)備和方法有：

一、公開課準(zhǔn)備
1、教師層面

    幼兒教學(xué)包括語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域有各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教師的要求也不同，如：語(yǔ)言活動(dòng)需要教師有較好的語(yǔ)言組織能力，分析能力，而藝術(shù)則對(duì)教師的專業(yè)技能要求較高。教師在選材時(shí)一定要根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，選擇適合自己，有利于自己把握的領(lǐng)域。
2、幼兒層面
    任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都是教師與幼兒的互動(dòng)過程，公開課除了能顯示教師風(fēng)采外，也是顯示幼兒實(shí)力的時(shí)候，通常，每個(gè)班的幼兒因?yàn)樽陨淼纳瞽h(huán)境不同，教師的引導(dǎo)風(fēng)格不同，幼兒的能力發(fā)展也會(huì)有所側(cè)重，為此，教師在選擇課程時(shí)也要充分顧及這一點(diǎn)。

二、如何吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
    對(duì)于一節(jié)公開課成功與否的最基本的評(píng)價(jià)是：能否吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。這主要取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎，可以考慮三方面的因素；
1、注重師幼間的互動(dòng)。

    教師的教學(xué)過程是師幼兒互動(dòng)的過程，教師在執(zhí)教過程中，如果能注重利用有效手段與幼兒交流，在互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)幼兒的困惑和興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，也就易于把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。如：讓幼兒模仿、嘗試、展現(xiàn)都是不錯(cuò)的互動(dòng)方式。
2、啟發(fā)式教學(xué)

    教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好。所以啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用會(huì)使教學(xué)活動(dòng)收到較好的教學(xué)法效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡

一個(gè)活動(dòng)的開展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師在執(zhí)教公開時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，讓觀摩的老師感覺到自己的思路非常清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。
 

一名教師要通過對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn)，才能在下一次的公開課中展現(xiàn)自我。