直接比較階段

直接比較，即將兩個(gè)物體進(jìn)行比較，直接得出物體的大小、長(zhǎng)短、重量。長(zhǎng)短和大小可以直接“目測(cè)”得到，如教師為幼兒準(zhǔn)備2-3對(duì)大小不同的同種物品，如玩具、積木、盒子、圖書、水果等，然后請(qǐng)幼兒將這些物品分別放到對(duì)應(yīng)的大小兩個(gè)托盤里。

而重量則需使用有效的手段或工具才能達(dá)到目的，如用手同時(shí)或先后拿起兩個(gè)物體進(jìn)行感知、比較等，或者使用天平。

2歲兒童能對(duì)大小不同物體做出正確反應(yīng)，能按成人的語(yǔ)言指示選擇大的或小的物體。3～4歲的兒童能正確區(qū)分物體的大小和長(zhǎng)短，可用相應(yīng)的簡(jiǎn)單詞匯表示。；4～5歲對(duì)不同大小物體能依次作出區(qū)分和排列，如通過(guò)直接比較，幼兒能對(duì)三組高度不一樣的積木塔進(jìn)行排隊(duì)。5～6歲幼兒能從一組物體中找出相同大小的物體，能認(rèn)識(shí)物體的粗細(xì)、厚薄、高矮、寬窄、輕重等，并能用相應(yīng)詞匯表示。

非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量在我國(guó)通常稱為自然測(cè)量，即使用一些非標(biāo)準(zhǔn)化的自然物（如棍子、手掌、筆、杯子、積木等）作為計(jì)量單位進(jìn)行測(cè)量。如為比較紙條的長(zhǎng)短，教師為幼兒準(zhǔn)備了長(zhǎng)短不一的吸管、筆、彩繩、尺等材料，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以直接對(duì)兩條紙條進(jìn)行比較，也可以借助教師提供的材料進(jìn)行粗略的比較，從而得出結(jié)果，而不要求幼兒用精確的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

4歲是形成非標(biāo)準(zhǔn)單位能力的關(guān)鍵年齡。4歲半開始，是兒童可以使用非標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行測(cè)量的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。4歲半后，兒童可以用多個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位迭加起來(lái)來(lái)表征物體的長(zhǎng)度，從而比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短。如教師引導(dǎo)幼兒用腳掌依次量出門與黑板的長(zhǎng)度，并對(duì)門和黑板進(jìn)行比較。

標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量是指運(yùn)用通用的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量單位（如米、升、公斤等）作為計(jì)量單位進(jìn)行測(cè)量。4～6歲兒童處于從使用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量向使用標(biāo)準(zhǔn)工具測(cè)量發(fā)展的過(guò)渡期時(shí)期或完全把標(biāo)準(zhǔn)工具當(dāng)作非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具來(lái)使用。如幼兒大班時(shí)期，教師會(huì)更多地向幼兒滲透標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的要領(lǐng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并理解標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。同時(shí)，教師也會(huì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具，如為幼兒提供測(cè)量長(zhǎng)短的米尺、卷尺、皮尺、木匠尺等。