優(yōu)秀的古詩文是中華民族的文化瑰寶,是中華民族共同語言的結(jié)晶,也是古漢語運用的典范。它們豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的意境以及深奧的哲理,孕育了一代又一代中國人。在提倡素質(zhì)教育的今天,使幼兒受到中國古代文明的熏陶,在它們幼小的心靈留下比較厚實的文化積淀,對幼兒成長具有重要的意識。

漢語中包含“形”“音”“義”三個內(nèi)容,一首古詩也同樣包含這三個方面,那么我們在引導幼兒欣賞古詩時,就可以從這三個方面入手,結(jié)合美術(shù)、音樂教育,使幼兒受到全方位的教育,達到整體素質(zhì)的提高。
    首先，我們要時幼兒體會古詩中“形”之美,所謂的“形”是文字的寫法,具體是指文字的形狀；而詩之“形”,不是只詩歌的結(jié)對幼兒來說,抽象的事物對他們來說是不適宜的,我們在選擇古詩詞時應(yīng)盡量選取意象特征比較明顯的詩歌。這樣的意境可以通過形象的意向展現(xiàn)出來。在實際生活中,幼兒對這些意象有可能接觸過,即使沒有見過,我們對此的解釋也會是輕而易舉的。構(gòu)形式,而是指古詩的意境之美。按理說,意境有三個元素組成:意象、空間和人的想象。但要加強幼兒的印象,是之記憶牢固,教師可以把這種詩中的事物作為美術(shù)課的題材通過繪畫畫下來,使那些美好的事物形象的展現(xiàn)在幼兒的面前,這樣幼兒的興趣會大增。也可以把這些意象讓幼兒學著畫下來,實際這樣的課已經(jīng)變成綜合性的藝術(shù)課了,幼兒不但欣賞了古詩的意境之美,而且還饒有興趣的學習了繪畫,全方位教育的特點便顯示了出來。
    其次古詩是文字示范的典范,用詞造句確實是精雕細刻,非常典雅。里面的字詞不但用意準確,而且講究平仄,語言鏗適合于朗讀。我們要通過朗讀來加強幼兒對古詩的印象。方法有三:
    ⑴ 配樂詩朗誦。給古詩配上適當?shù)囊魳穪砝收b。優(yōu)美的音樂能夠烘托詩歌的意境美,能渲染氣氛,不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣。還能引導幼兒對那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象,借此開發(fā)幼兒的想象力。
    ⑵ 許多古詩本身就是很好的歌詞,可以直接譜上樂曲來吟唱,這時這些古詩就變成了優(yōu)美的兒歌,幼兒的興趣自然會增加。
    ⑶ 把古詩譯成現(xiàn)在的兒歌,然后在譜上曲子來吟唱,古詩變成了現(xiàn)在的詩歌,在理解的基礎(chǔ)上來吟唱,幼兒更容易接受。
    這樣以來,詩詞欣賞就變成了音樂課,或者說是一種綜合藝術(shù)課,對于幼兒來說,是非常適宜的。
    第三,要是幼兒理解古詩之“義”。這一點是難點,然而在以上幾步的基礎(chǔ)上,再了解古詩之義就比較容易了。要注意的是,當我們把古詩譯成淺顯的現(xiàn)代漢語詩歌后,一定要是譯文中的意向和原文中的意向準確的對應(yīng)起來,而且要讓幼兒理解每一個對應(yīng)。句子要流暢,淺顯易懂,適合幼兒朗讀。
    總之,引導幼兒學習古詩,要是幼兒比較好的理解掌握,必須下一番功夫,要開動腦筋,根據(jù)不同的故事采用不同的方法。除了以上幾個措施以外,有些古詩有非常明顯的形體意象,我們可以采取表演的形式向幼兒展示出來,教師表演和幼兒表演相結(jié)合,以充分調(diào)動幼兒的積極性,提高幼兒的學習興趣。