聽(tīng)到“圖譜”這個(gè)詞，是不是有些一頭霧水？別急，讓我們先來(lái)看一個(gè)例子：
是不是看不太懂？這是一張我從網(wǎng)絡(luò)上找到的圖片，說(shuō)實(shí)話我也不能完全明白它所表達(dá)的意思。它除了標(biāo)題之外，一個(gè)字都沒(méi)有，所有的音樂(lè)符號(hào)都是用圖片來(lái)表示的，不經(jīng)過(guò)特定的解釋說(shuō)明，的確很難看懂。
其實(shí)，這就是圖譜。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用幼兒可以理解的圖案，來(lái)表示那些幼兒難以理解的音樂(lè)元素（如歌詞、旋律、節(jié)奏等）。
你可能想問(wèn)，為什么要大費(fèi)周章這么做呢，既然還是要向幼兒解釋一遍，為什么不直接用那些成人一眼就能看懂的符號(hào)呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單。
幼兒的思維尚處于發(fā)展的初期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)想要理解抽象的音樂(lè)符號(hào)的涵義是十分困難的，而理解直觀的圖畫(huà)形象比較容易。因此，將抽象的符號(hào)用直觀的圖案表現(xiàn)出來(lái)，能夠便于幼兒的理解，這更是促進(jìn)幼兒的思維從形象到抽象發(fā)展的絕佳方法。
你知道嗎，將圖譜運(yùn)用在音樂(lè)教育中，還有很多好處哦，我們一起來(lái)看看！
圖譜在幼兒音樂(lè)教育中的作用
1.圖譜幫助幼兒直觀地理解音樂(lè)
就如上文所說(shuō)，圖譜最大的作用就是將那些幼兒難以理解的抽象符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀桌斫獾闹庇^圖示。不過(guò)，這只是一方面，抽象的東西可不止音樂(lè)符號(hào)哦。
節(jié)奏、旋律......這些都是構(gòu)成音樂(lè)的重要元素，可對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)想要理解這些“看不見(jiàn)”的東西，實(shí)在是太困難了。圖譜的直觀性此時(shí)就得到了體現(xiàn)，將節(jié)奏、旋律這些抽象的事物直觀化，讓幼兒看得到、看得懂，就是圖譜最重要的作用了。
2.圖譜能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣
音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，用生硬的辦法去教授幼兒音樂(lè)知識(shí)，不僅難以達(dá)到理想的教育效果，更有可能導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣喪失。恰恰學(xué)前教育階段，重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能本身。
而圖譜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種非常有趣的東西。運(yùn)用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒很容易就被圖譜上那些可愛(ài)的圖案、鮮亮的色彩以及理解圖譜甚至自己動(dòng)手創(chuàng)造圖譜這一過(guò)程吸引，對(duì)于音樂(lè)的興趣自然而然地就被激發(fā)了。而那些想要讓幼兒達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也不怕不能完成啦。
3.圖譜能夠幫助幼兒快速記住歌詞，并開(kāi)始理解音樂(lè)的氛圍
你在上音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，有沒(méi)有過(guò)這樣的困擾：反復(fù)給孩子們講了好多遍歌詞的意思，各種幫助記憶的方法都用過(guò)了，就是記不住。等他們勉勉強(qiáng)強(qiáng)記住歌詞了，活動(dòng)的時(shí)間也差不多要結(jié)束......
有了圖譜之后，你就能有效避免這樣的“悲劇”發(fā)生啦！讓幼兒死記硬背歌詞是機(jī)械記憶，也許一時(shí)能記住，但很快就會(huì)忘記；而圖譜對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是形象記憶，通過(guò)圖片聯(lián)想涵義，幼兒更容易快速記住歌詞。
當(dāng)然，記住歌詞本身不是我們教學(xué)的目的，記住歌詞之后，幼兒才有時(shí)間去思考、去表現(xiàn)那些歌曲情感上、意境上的內(nèi)容。于此同時(shí)，圖譜本身具有的創(chuàng)造性表現(xiàn)特點(diǎn)也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，幫助他們理解音樂(lè)。
圖譜在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用
說(shuō)了那么多圖譜的好處，你一定想問(wèn)，圖譜究竟應(yīng)該怎么使用呢？別急，下面我就從圖譜的使用場(chǎng)景和不同音樂(lè)教育活動(dòng)中圖譜的應(yīng)用兩個(gè)角度來(lái)為你解答！
一、圖譜的使用場(chǎng)景
所謂使用場(chǎng)景，通俗地說(shuō)就是什么樣的情況下用嘛，一般來(lái)說(shuō)，圖譜可以這樣用：
1.教師制作圖譜，提供給幼兒看：這是圖譜最簡(jiǎn)單的使用方法，適合偏小年齡的幼兒，隨著幼兒的發(fā)展，圖譜的內(nèi)容可以從由老師決定逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛捎變簺Q定。
2.提供可填充的圖譜：在圖譜中保留少部分內(nèi)容，而留下大部分空白，準(zhǔn)備一下貼畫(huà)讓幼兒來(lái)粘貼，以幫助幼兒更好地理解圖譜。
3.幼兒自己創(chuàng)作圖譜：在教師的指導(dǎo)下，完全由幼兒自己進(jìn)行圖譜的創(chuàng)作，也許最終的作品你看不太懂，但對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)是很有幫助的哦！
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三種方法是循序漸進(jìn)的，簡(jiǎn)單地說(shuō)我們可以將圖譜的使用概括成兩條線路：
◇ 圖譜內(nèi)容制定：教師制定→教師和幼兒討論制定→幼兒在教師指導(dǎo)下制定
◇ 圖譜制作：教師制作→幼兒完成半成品→幼兒在教師指導(dǎo)下制作
這也是非常符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的，當(dāng)然，何時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變還需要各位老師根據(jù)自己班上幼兒的情況做調(diào)整，不能一概而論。相信最熟悉他們的你，一定可以把握好時(shí)機(jī)的！
二、圖譜在不同類型音樂(lè)教育活動(dòng)中的應(yīng)用
根據(jù)內(nèi)容的不同，一般將幼兒音樂(lè)教育分成歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，那么在這些不同類型的音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們又該如何運(yùn)用圖譜呢？
1.歌唱活動(dòng)
顧名思義是教幼兒唱歌的活動(dòng)，在幼兒園中非常常見(jiàn)。圖譜在歌唱活動(dòng)中運(yùn)用的空間比較多，可以將歌詞用圖譜的形式表現(xiàn)，也可以將歌曲的旋律、節(jié)奏用圖譜表現(xiàn)。圖譜在歌唱活動(dòng)中的使用，可以有效幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，快速掌握歌曲。
2.韻律活動(dòng)
簡(jiǎn)單地說(shuō)，韻律活動(dòng)是伴隨著音樂(lè)做一些動(dòng)作的活動(dòng)。圖譜在韻律活動(dòng)中主要用來(lái)“劃重點(diǎn)”，即把那些關(guān)鍵的動(dòng)作以及如何和音樂(lè)配合這件事直觀地傳達(dá)給幼兒。
3.音樂(lè)欣賞活動(dòng)
別以為幼兒園就是聽(tīng)兒歌，那些“高大上”的音樂(lè)也可以被作為幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的素材。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，圖譜用來(lái)表現(xiàn)出那些言語(yǔ)難以表達(dá)的意境，如音的高低強(qiáng)弱、節(jié)奏的變換、旋律的重復(fù)以及整首曲子營(yíng)造出的意境等。
4.打擊樂(lè)演奏活動(dòng)
打擊樂(lè)器主要運(yùn)用大肌肉，相對(duì)鍵盤(pán)樂(lè)器或管弦樂(lè)器更加適合幼兒，因此幼兒園中主要開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。而圖譜在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中就相當(dāng)于樂(lè)譜，不過(guò)是幼兒版的，根據(jù)圖譜給出的信息幼兒演奏出相應(yīng)的節(jié)奏。
