上美術(shù)課，并不是為了單純地學(xué)會(huì)如何畫小白兔、大恐龍、動(dòng)漫女孩和卡通狗。真正的美術(shù)教育，一定是對(duì)孩子觀察能力、創(chuàng)造能力和審美素質(zhì)的保護(hù)和培養(yǎng)。
讓我們先把時(shí)間快退到自己小的時(shí)候。也許你的記憶里還保留著這樣一幕：老師把畫好的太陽、蝴蝶、房子等范本畫放在你的面前，請(qǐng)你照著臨摹。筆下，太陽熟悉地站在畫面的右上角，當(dāng)中一個(gè)圓，周邊幾條放射線；蝴蝶個(gè)個(gè)造型對(duì)稱，色彩斑斕，像是克隆出來似的；房屋個(gè)個(gè)很相似，都有著朝天的煙囪和田字形的窗……
跟隨老師的思路臨摹模式化的房子、太陽或蝴蝶、長頸鹿……這是過去傳統(tǒng)美術(shù)教育慣用的方式，但卻不是現(xiàn)代美育的方向。近年來人們?cè)絹碓较嘈?，?chuàng)造力、觀察力和審美素質(zhì)的保護(hù)和培養(yǎng)，才是藝術(shù)教育的主要任務(wù)。
美術(shù)興趣班不教孩子畫得“像”，那他們?cè)诮淌裁?？孩子的畫如果不?ldquo;效果”，又該如何解讀？帶著這些備受關(guān)注的問題，讓我們從孩子們的畫談起。
太陽
這幅作品首先在色彩上突破了常規(guī)的紅、黃色。小作者一邊畫一邊講故事：太陽渴了，有很多彩色的水瓶（太陽周圍的水滴型）可以喝水:累了，有小兔子陪他一起玩（左下角），還有一個(gè)小太陽（右下角花形）也過來找他玩兒。
課堂筆記
拿出一張4開的大紙，告訴孩子這一節(jié)課只畫太陽，孩子們都有點(diǎn)緊張和激動(dòng)：以前畫一個(gè)太陽，1分鐘都用不了，況且從來沒有挑戰(zhàn)過這么大的紙，應(yīng)該怎么畫呢？
別急，先來回憶一下太陽是什么形狀的，然后畫一畫自己熟悉的太陽吧。很多孩子給出的答案是相似的——中間一個(gè)圓圈，周圍畫上放射線。老師問：“太陽每天都穿一樣的衣服出來工作，會(huì)不會(huì)不高興？有一天它想換一件特別漂亮的衣服去旅游，你覺得它會(huì)穿什么衣服？”
有的孩子馬上說：“太陽怎么可能旅游呢？”老師說：“每個(gè)小朋友心里都有一個(gè)特別的太陽，也許你的太陽不愛旅游，喜歡照相，那你就是小照相機(jī)，把心中的太陽‘照’下來吧！”
解讀路線1：使用自己的想象力
藝術(shù)只要為想象力打開了窗戶，靈感就如泉涌。如果老師只是畫一個(gè)太陽然后讓孩子臨摹，當(dāng)然不能開啟孩子的創(chuàng)造性思維，但是老師以太陽為媒介，引導(dǎo)孩子展開想象之旅，孩子的創(chuàng)造力就有了鍛煉的機(jī)會(huì)。
兒童畫最珍貴的是他們與生俱來的“原創(chuàng)能力”。傾聽孩子的訴說，了解他的創(chuàng)作想法，告訴孩子作品中哪些創(chuàng)意最能引起你的注意。讓你的評(píng)論重點(diǎn)放在如何幫助孩子自信地使用自己的創(chuàng)造力，而非復(fù)制別人的思想。
年齡：4 歲
作品名稱：《太陽像朵美麗的花兒》
作品種類：紙面水粉
這幅作品構(gòu)圖非常新奇。如果不說，你知道我們看到的藍(lán)色和粉色相間的背景，是太陽照耀下的白天與黑夜嗎？
小作者采用俯視角度，從太陽的角度看地球，一半是黑夜（藍(lán)色），一半是白天（粉色），地球上點(diǎn)的裝飾點(diǎn)和線條，實(shí)際上晚上的是汽車，白天的是行人。點(diǎn)、線、面的組合，色彩的冷、暖搭配，構(gòu)成了非常美麗、充滿意境的畫面！
課堂筆記
老師先和孩子聊起身邊各種熟悉的事物及場景，一起回憶它們留給孩子的“色彩印象”。比如公園，孩子們說是綠色，因?yàn)闃淠竞芏?；?dāng)然還少不了紅、黃、藍(lán)、綠各種顏色點(diǎn)綴其中，因?yàn)橛懈鞣N美麗的花朵。
聊完色彩印象后，老師才問，白天和晚上，我們看到的同一個(gè)事物的顏色肯定也會(huì)不一樣。那么白天和晚上，世界分別是什么樣的？請(qǐng)小朋友畫出來。
解讀路線2：合情不合理
劉宇軒小朋友的創(chuàng)作角度新穎別致，既打破常規(guī)，又非常出色地表現(xiàn)了自己的想法。從傳統(tǒng)意義上看，這幅畫并不符合美學(xué)中的比例、陰影、透視、立體感……這些“科學(xué)法則”。像是現(xiàn)代電影的手法再現(xiàn)一般，孩子使用了象征性的表達(dá)方式——這讓他的畫直接穿透了瑣碎繁復(fù)，看見了我們看不見的簡單與純粹。
我們鼓勵(lì)孩子畫畫，并不是為了讓孩子從現(xiàn)代電影階段轉(zhuǎn)變成紀(jì)錄片階段。孩子的畫和他的發(fā)育水平相聯(lián)系，沒有必要以合不合理、科不科學(xué)、像不像等來制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)，“合情不合理”的畫大膽而可愛，充滿可喜的原創(chuàng)性，正是許多畫家所追求的另一種藝術(shù)境界。
蝴蝶
作品名稱：《野象谷的蝴蝶》
作品種類：紙面水粉
畫面上的蝴蝶大膽使用了大面積的黑色，和我們經(jīng)常見到的“教科書”蝴蝶相比，遠(yuǎn)不如它們色彩艷麗、討巧。以“面”的形式構(gòu)成的黑蝴蝶，在以“線”的形式構(gòu)成的葉子之間飛舞，相映成趣。
課堂筆記
蝴蝶是孩子非常熟悉的昆蟲，但是你仔細(xì)觀察過蝴蝶是由哪幾部分組成的嗎？回答這個(gè)問題的時(shí)候，有的小朋友能夠說出一二，有的很茫然。于是老師拿出了很多蝴蝶圖片讓孩子們仔細(xì)觀察。
張佳禾小朋友在蝴蝶圖片中找到了類似她在云南野象谷旅游時(shí)候看到的黑色蝴蝶，于是憑著印象和圖片的寫生，創(chuàng)作出了這幅蝴蝶作品。
解讀路線3：觀察、分析、聯(lián)想——孩子的畫里有成長
孩子畫畫的目的并不是“作品”，而在于“過程”。在這幅作品中，孩子能夠主動(dòng)觀察，并且巧妙地運(yùn)用色彩、線條等美術(shù)元素表達(dá)自己的所見、所感。我們應(yīng)該重視的，也正是觀察、分析、聯(lián)想等視覺智能活動(dòng)的鍛煉過程，至于孩子是否能夠通過自己稚嫩的小手把結(jié)果準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并不重要。畢竟，技法的表現(xiàn)需要時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)的累積。
此外，多增加孩子的生活體驗(yàn)，豐富孩子頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累，這樣才能豐富創(chuàng)作的題材。
年齡：6 歲
作品名稱：《線描蝴蝶》
作品種類：線描
小作者從諸多蝴蝶圖片中，找到了她最喜歡的一只。她夸張地把蝴蝶的身體邊緣全部裝飾成波浪紋，在寫生中加入了自己的設(shè)計(jì)，作品生動(dòng)有趣，極富表現(xiàn)力。
課堂筆記
和上一幅作品一樣，孩子先通過觀察蝴蝶圖片，了解蝴蝶的特征。在觀察中，老師強(qiáng)調(diào)既要有深入、細(xì)膩的觀察，又要學(xué)會(huì)宏觀、整體觀察，在對(duì)比中尋找和諧的節(jié)奏。
觀察結(jié)束后，孩子們開始造型了。在這張4開的大紙上準(zhǔn)確造型絕非易事：比例需要協(xié)調(diào)，這鍛煉了小作者的眼手協(xié)調(diào)能力。點(diǎn)、線、面的裝飾如果過多，就顯得非常繁瑣，沒有疏密、主次、重點(diǎn);過少，畫會(huì)空洞，沒有細(xì)節(jié)。所以，裝飾上要恰到好處，有收有放。
解讀路線4：寫生+創(chuàng)造——抓住特征，跳出格局！
6歲的孩子小手已經(jīng)非常靈活，能夠細(xì)致地描繪和表現(xiàn)事物，這時(shí)期線描是一個(gè)非常好的造型方法。小作者采用忠于寫實(shí)的造型和略帶夸張的裝飾風(fēng)格，頗具趣味性——1、2、3、4的數(shù)字在這里也變成了繪畫語言。
孩子在以自己理解的方式解讀觀察的結(jié)果，很明顯，他們畫的是“所想到的”，而不是“所看見的”，這讓他們的畫超脫預(yù)期，具有豐富的延展想象力。
