《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術活動。作為中國傳統(tǒng)民間工藝的剪紙藝術，它擁有悠久的歷史，融合了物質文明和精神文明，反映出人們生活的態(tài)度、價值與審美情趣。在幼兒園開展剪紙活動，不僅是對中國傳統(tǒng)藝術的一種傳承，還能提升幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。那么，對于中班的孩子來說，應如何著手進行剪紙教學，我們針對以下方面進行了一些思考。

營造美麗剪紙環(huán)境，提供創(chuàng)作材料

1. 布置剪紙欣賞區(qū)

《指南》藝術領域的要點解讀指出，引導幼兒進行藝術欣賞時，要注重幼兒自身的自主感知、想象與感受。為了讓孩子們了解和喜歡剪紙藝術，我先和孩子們一起收集了生活中相關的圖書、實物、圖片、作品等（如印有剪紙圖案的圖書、服裝以及各類剪紙作品），布置成剪紙欣賞區(qū)。如，在剪紙活動“美麗的窗花”中，我事先在班級的天花板上布置了一些有剪紙圖案的吊飾，在窗戶上粘貼了各種美麗的窗花，讓幼兒一進教室就置身于美麗的剪紙世界，充分感受剪紙藝術的美。然后我引導幼兒找一找自己最喜歡的窗花，注意觀察它的色彩、圖案等細節(jié)，在欣賞中幼兒發(fā)現(xiàn)窗花的圖案是沿中心點對稱的，體驗窗花的對稱美。在活動過程中我還利用視頻資料，讓幼兒欣賞各種各樣的窗花，包括一些蘊含特殊寓意的窗花，進一步萌發(fā)幼兒制作的愿望與興趣。

2. 創(chuàng)設巧巧手剪紙坊

在班級美工坊中，我創(chuàng)設了一個巧巧手剪紙坊，投放了一些有關剪紙的圖書和剪紙作品，以及彩紙、剪刀、筆、膠水等工具和材料，還提供了部分剪紙的步驟圖，引導幼兒學會看步驟圖，鼓勵幼兒隨時翻閱，玩一玩、剪一剪，逐漸對剪紙產生興趣。

開展剪紙教學應遵循的原則

1. 選擇生活化的剪紙內容

《指南》藝術領域的目標之一是“喜歡自然界與生活中美的事物”。大自然中的事物千奇百怪，深深地吸引著孩子，因此，我選擇幼兒生活中常見的、熟悉的內容開展剪紙活動。結合本學期開展的美術活動“綠道風光美”，我組織家長與孩子們漫步綠道進行親子遠足活動，活動中用相機把美麗的綠道記錄下來，與孩子們一同回憶親子綠道活動的點滴、討論沿途的美麗風景，并鼓勵幼兒用剪紙的方式表現(xiàn)。如，孩子們漫步春天的綠道，看到五顏六色的花滿山遍野都是，各種美麗的花也正是孩子們喜歡和熟悉的，順應孩子的需求我開展了剪紙活動“蝶戀花”，鼓勵幼兒嘗試將自己見到的、喜歡的花與蝴蝶畫出并剪下來。這種先體驗后創(chuàng)作的方式大大激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。在剪紙活動“活力綠道”中，我改變呈現(xiàn)方式，讓幼兒采用剪影的形式表現(xiàn)他們和小伙伴在綠道上快樂游戲、追逐奔跑及親子活動中的各種動態(tài)，栩栩如生、惟妙惟肖。

2. 運用游戲化的方式開展教學

《指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”所以，幼兒要學得有趣，學得有效，就必須讓幼兒在做中學、玩中學、生活中學。如，在“可愛的小章魚”活動中，幼兒在長方形的紙上剪好一條條的章魚須，頭尾相連后畫上章魚的眼睛、鼻子和嘴，由小朋友們當裁判，進行章魚比美大賽，讓小裁判們評一評，誰做的章魚最美。我們還用制作好的章魚進行最強章魚擂臺賽，小章魚們在紙盒擂臺上，通過小朋友小手敲擊紙盒產生的振動，使小章魚在擂臺上緩慢移動，將對方擠下擂臺，最后留在擂臺上的章魚為勝。幼兒在做一做、玩一玩、比一比中學習剪紙，大大地提高了對剪紙活動的興趣。同時，在剪紙活動“神奇的水母”中，我事先收集了各種圖片、視頻讓幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)水母的外形與特征，增加幼兒的感性認識。同時，結合自編的兒歌“小方形紙折兩邊，中心線上畫半邊，半圓腦袋彎彎腿，咔嚓沿線剪下來，添上眼睛鼻子嘴”，讓孩子在實踐操作中，學習剪水母。孩子們剪出來的水母效果越來越好，我及時展示幼兒的作品并給予肯定，幼兒通過相互分享和交流，以更大的熱情參與剪紙活動。

探索剪紙的教學方法和策略

1. 剪紙學習始于興趣

傳統(tǒng)的剪紙教學往往是教師做，幼兒學。陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識。”一味遵循教師教、幼兒學，顯然違背了幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整個活動也會顯得死板、無趣，因此，要將自主學習的機會交還給幼兒。在剪紙活動中，幼兒應先“學會”，后“會學”。在活動初期，我們要讓幼兒學會正確使用剪刀。對于幼兒來說，他們好奇心強，天生就喜歡拿著小剪刀剪剪貼貼，我們?yōu)橛變禾峁┳杂蓪W習剪紙的機會和場所，將傳統(tǒng)剪紙的紋樣和趣味的創(chuàng)作相結合，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術。幼兒在剪紙活動中雖然不能表現(xiàn)出精湛的剪紙技能，但通過剪紙活動，鍛煉了幼兒專心、細心、耐心的優(yōu)良品質，并做到手、眼、腦協(xié)調并用，讓幼兒體驗到了成功帶來的喜悅。

2. 剪紙練習從簡單到復雜

幼兒的思維特點是具體形象的，所以在幼兒學習剪紙時，要注意由淺入深、由簡單到復雜。循序漸進的活動過程，更容易讓每個孩子獲得成功，幫助他們建立自信感。如，在班級美工坊里我們提供了各種剪紙紋樣，投放了一些從易到難的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學會沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等，孩子逐漸能較自如地使用剪刀剪出常見的線條。

通過一段時間的剪線條練習后，我首先從簡單的左右對稱入手，逐漸延伸到二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣。我們開展了豐富多樣的剪紙活動，如，“美麗的風信子”主要是培養(yǎng)幼兒在長方形的紙上目測剪短直線；“可愛的小章魚”主要是培養(yǎng)幼兒練習剪長直線；“誰的果皮長”主要是培養(yǎng)幼兒沿線剪圓形，嘗試剪連續(xù)不斷的線；還有“美麗的蝴蝶”等活動中，引導幼兒先觀察蝴蝶的主要特征，發(fā)現(xiàn)它們是對稱的，然后學習用對折的方法，在紙的中心線上畫出一半的蝴蝶，沿著輪廓線剪出蝴蝶。

3. 剪紙創(chuàng)作從模仿到自主

《指南》藝術領域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”。模仿是幼兒美感表達的主要方式，幼兒會將生活中感興趣或印象深刻的人、事、物，通過自己的認識與理解，在模仿的基礎上，將其再現(xiàn)出來。幼兒的模仿行為是基于感受和體驗的自發(fā)模仿，是具有個性化的模仿。除了集中教學時我指導幼兒剪出對稱的圖案外，在日常生活中，我也經常引導孩子們去觀察和發(fā)現(xiàn)對稱的事物，一起討論制作的方法，并嘗試創(chuàng)作出來。如，在“剪窗花”和“我愛運動”活動中，經過了幾個月的剪紙練習，幼兒已經掌握了一定的剪紙技能。在引導孩子們欣賞各種各樣的剪紙窗花以及各種動態(tài)的運動中的人后，我在美工坊內專門為幼兒提供自由創(chuàng)作剪紙的平臺，讓幼兒通過觀察、思考，進行自主創(chuàng)作，孩子們都能積極參與其中，創(chuàng)作的作品與眾不同，剪紙水平與創(chuàng)造能力得到了很大的提高。

4. 剪紙形式從單一到多樣

我還將剪紙與添畫、粘貼、撕貼等相結合，從單一的剪紙到形式逐漸多樣化，活動內容的豐富，讓幼兒對剪紙活動產生了更濃厚的興趣，更加愿意嘗試和表現(xiàn)。如，在“美麗的花園”活動中，幼兒剪好各種各樣的花后，通過撕貼花莖、葉子和太陽等，并進行想象添畫，每幅作品的內容都很豐富、生動有趣。在“我心目中的城堡”活動中，幼兒用對稱的方法畫出城堡的輪廓，把它剪下來，并添上門、窗，城堡變得更加形象、美觀。豐富多樣的藝術形式讓幼兒的表達更加自由、自主和開放。