《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動(dòng)。作為中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝的剪紙藝術(shù)，它擁有悠久的歷史，融合了物質(zhì)文明和精神文明，反映出人們生活的態(tài)度、價(jià)值與審美情趣。在幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)，不僅是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種傳承，還能提升幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。那么，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何著手進(jìn)行剪紙教學(xué)，我們針對(duì)以下方面進(jìn)行了一些思考。
營(yíng)造美麗剪紙環(huán)境，提供創(chuàng)作材料
1. 布置剪紙欣賞區(qū)
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的要點(diǎn)解讀指出，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)欣賞時(shí)，要注重幼兒自身的自主感知、想象與感受。為了讓孩子們了解和喜歡剪紙藝術(shù)，我先和孩子們一起收集了生活中相關(guān)的圖書(shū)、實(shí)物、圖片、作品等（如印有剪紙圖案的圖書(shū)、服裝以及各類剪紙作品），布置成剪紙欣賞區(qū)。如，在剪紙活動(dòng)“美麗的窗花”中，我事先在班級(jí)的天花板上布置了一些有剪紙圖案的吊飾，在窗戶上粘貼了各種美麗的窗花，讓幼兒一進(jìn)教室就置身于美麗的剪紙世界，充分感受剪紙藝術(shù)的美。然后我引導(dǎo)幼兒找一找自己最喜歡的窗花，注意觀察它的色彩、圖案等細(xì)節(jié)，在欣賞中幼兒發(fā)現(xiàn)窗花的圖案是沿中心點(diǎn)對(duì)稱的，體驗(yàn)窗花的對(duì)稱美。在活動(dòng)過(guò)程中我還利用視頻資料，讓幼兒欣賞各種各樣的窗花，包括一些蘊(yùn)含特殊寓意的窗花，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒制作的愿望與興趣。
2. 創(chuàng)設(shè)巧巧手剪紙坊
在班級(jí)美工坊中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)巧巧手剪紙坊，投放了一些有關(guān)剪紙的圖書(shū)和剪紙作品，以及彩紙、剪刀、筆、膠水等工具和材料，還提供了部分剪紙的步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看步驟圖，鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)翻閱，玩一玩、剪一剪，逐漸對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣。
開(kāi)展剪紙教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1. 選擇生活化的剪紙內(nèi)容
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是“喜歡自然界與生活中美的事物”。大自然中的事物千奇百怪，深深地吸引著孩子，因此，我選擇幼兒生活中常見(jiàn)的、熟悉的內(nèi)容開(kāi)展剪紙活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)“綠道風(fēng)光美”，我組織家長(zhǎng)與孩子們漫步綠道進(jìn)行親子遠(yuǎn)足活動(dòng)，活動(dòng)中用相機(jī)把美麗的綠道記錄下來(lái)，與孩子們一同回憶親子綠道活動(dòng)的點(diǎn)滴、討論沿途的美麗風(fēng)景，并鼓勵(lì)幼兒用剪紙的方式表現(xiàn)。如，孩子們漫步春天的綠道，看到五顏六色的花滿山遍野都是，各種美麗的花也正是孩子們喜歡和熟悉的，順應(yīng)孩子的需求我開(kāi)展了剪紙活動(dòng)“蝶戀花”，鼓勵(lì)幼兒嘗試將自己見(jiàn)到的、喜歡的花與蝴蝶畫(huà)出并剪下來(lái)。這種先體驗(yàn)后創(chuàng)作的方式大大激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。在剪紙活動(dòng)“活力綠道”中，我改變呈現(xiàn)方式，讓幼兒采用剪影的形式表現(xiàn)他們和小伙伴在綠道上快樂(lè)游戲、追逐奔跑及親子活動(dòng)中的各種動(dòng)態(tài)，栩栩如生、惟妙惟肖。
2. 運(yùn)用游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)
《指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”所以，幼兒要學(xué)得有趣，學(xué)得有效，就必須讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。如，在“可愛(ài)的小章魚(yú)”活動(dòng)中，幼兒在長(zhǎng)方形的紙上剪好一條條的章魚(yú)須，頭尾相連后畫(huà)上章魚(yú)的眼睛、鼻子和嘴，由小朋友們當(dāng)裁判，進(jìn)行章魚(yú)比美大賽，讓小裁判們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)做的章魚(yú)最美。我們還用制作好的章魚(yú)進(jìn)行最強(qiáng)章魚(yú)擂臺(tái)賽，小章魚(yú)們?cè)诩埡欣夼_(tái)上，通過(guò)小朋友小手敲擊紙盒產(chǎn)生的振動(dòng)，使小章魚(yú)在擂臺(tái)上緩慢移動(dòng)，將對(duì)方擠下擂臺(tái)，最后留在擂臺(tái)上的章魚(yú)為勝。幼兒在做一做、玩一玩、比一比中學(xué)習(xí)剪紙，大大地提高了對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。同時(shí)，在剪紙活動(dòng)“神奇的水母”中，我事先收集了各種圖片、視頻讓幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)水母的外形與特征，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合自編的兒歌“小方形紙折兩邊，中心線上畫(huà)半邊，半圓腦袋彎彎腿，咔嚓沿線剪下來(lái)，添上眼睛鼻子嘴”，讓孩子在實(shí)踐操作中，學(xué)習(xí)剪水母。孩子們剪出來(lái)的水母效果越來(lái)越好，我及時(shí)展示幼兒的作品并給予肯定，幼兒通過(guò)相互分享和交流，以更大的熱情參與剪紙活動(dòng)。
探索剪紙的教學(xué)方法和策略
1. 剪紙學(xué)習(xí)始于興趣
傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)往往是教師做，幼兒學(xué)。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來(lái)的知識(shí)，才是真正的知識(shí)。”一味遵循教師教、幼兒學(xué)，顯然違背了幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整個(gè)活動(dòng)也會(huì)顯得死板、無(wú)趣，因此，要將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交還給幼兒。在剪紙活動(dòng)中，幼兒應(yīng)先“學(xué)會(huì)”，后“會(huì)學(xué)”。在活動(dòng)初期，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用剪刀。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)，天生就喜歡拿著小剪刀剪剪貼貼，我們?yōu)橛變禾峁┳杂蓪W(xué)習(xí)剪紙的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將傳統(tǒng)剪紙的紋樣和趣味的創(chuàng)作相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)民間剪紙藝術(shù)。幼兒在剪紙活動(dòng)中雖然不能表現(xiàn)出精湛的剪紙技能，但通過(guò)剪紙活動(dòng)，鍛煉了幼兒專心、細(xì)心、耐心的優(yōu)良品質(zhì)，并做到手、眼、腦協(xié)調(diào)并用，讓幼兒體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的喜悅。
2. 剪紙練習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，所以在幼兒學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，要注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，更容易讓每個(gè)孩子獲得成功，幫助他們建立自信感。如，在班級(jí)美工坊里我們提供了各種剪紙紋樣，投放了一些從易到難的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學(xué)會(huì)沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等，孩子逐漸能較自如地使用剪刀剪出常見(jiàn)的線條。
通過(guò)一段時(shí)間的剪線條練習(xí)后，我首先從簡(jiǎn)單的左右對(duì)稱入手，逐漸延伸到二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣。我們開(kāi)展了豐富多樣的剪紙活動(dòng)，如，“美麗的風(fēng)信子”主要是培養(yǎng)幼兒在長(zhǎng)方形的紙上目測(cè)剪短直線；“可愛(ài)的小章魚(yú)”主要是培養(yǎng)幼兒練習(xí)剪長(zhǎng)直線；“誰(shuí)的果皮長(zhǎng)”主要是培養(yǎng)幼兒沿線剪圓形，嘗試剪連續(xù)不斷的線；還有“美麗的蝴蝶”等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒先觀察蝴蝶的主要特征，發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的，然后學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法，在紙的中心線上畫(huà)出一半的蝴蝶，沿著輪廓線剪出蝴蝶。
3. 剪紙創(chuàng)作從模仿到自主
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”。模仿是幼兒美感表達(dá)的主要方式，幼兒會(huì)將生活中感興趣或印象深刻的人、事、物，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)與理解，在模仿的基礎(chǔ)上，將其再現(xiàn)出來(lái)。幼兒的模仿行為是基于感受和體驗(yàn)的自發(fā)模仿，是具有個(gè)性化的模仿。除了集中教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)幼兒剪出對(duì)稱的圖案外，在日常生活中，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的事物，一起討論制作的方法，并嘗試創(chuàng)作出來(lái)。如，在“剪窗花”和“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的剪紙練習(xí)，幼兒已經(jīng)掌握了一定的剪紙技能。在引導(dǎo)孩子們欣賞各種各樣的剪紙窗花以及各種動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)中的人后，我在美工坊內(nèi)專門(mén)為幼兒提供自由創(chuàng)作剪紙的平臺(tái)，讓幼兒通過(guò)觀察、思考，進(jìn)行自主創(chuàng)作，孩子們都能積極參與其中，創(chuàng)作的作品與眾不同，剪紙水平與創(chuàng)造能力得到了很大的提高。
4. 剪紙形式從單一到多樣
我還將剪紙與添畫(huà)、粘貼、撕貼等相結(jié)合，從單一的剪紙到形式逐漸多樣化，活動(dòng)內(nèi)容的豐富，讓幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，更加愿意嘗試和表現(xiàn)。如，在“美麗的花園”活動(dòng)中，幼兒剪好各種各樣的花后，通過(guò)撕貼花莖、葉子和太陽(yáng)等，并進(jìn)行想象添畫(huà)，每幅作品的內(nèi)容都很豐富、生動(dòng)有趣。在“我心目中的城堡”活動(dòng)中，幼兒用對(duì)稱的方法畫(huà)出城堡的輪廓，把它剪下來(lái)，并添上門(mén)、窗，城堡變得更加形象、美觀。豐富多樣的藝術(shù)形式讓幼兒的表達(dá)更加自由、自主和開(kāi)放。
