課堂精彩生成篇
49.在互動(dòng)交流中精彩生成
課堂師生互動(dòng)交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識(shí)。
50.在糾誤提升中精彩生成
課堂中因?yàn)橛谐鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，才會(huì)有教育的方向。教師的教育機(jī)智和智慧就是在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過(guò)程中生成的。
51.在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成
教育的技巧并不在能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。
52.在各種競(jìng)賽中精彩生成
課堂上教師設(shè)計(jì)形式多樣的競(jìng)賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說(shuō)，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
53.在激情感染中精彩生成
教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲(chǔ)情于胸，并用激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn)，達(dá)到融情入理。
54.在平等對(duì)話中精彩生成
尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。
55.在優(yōu)化情境中精彩生成
課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會(huì)很自然地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
56.在捕捉分歧中精彩生成
教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。
57.在突發(fā)事件中精彩生成
教師準(zhǔn)確的把握非預(yù)設(shè)性的突發(fā)事件，靈活的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)對(duì)學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華為思維火花的。
58.在大膽想象中精彩生成
教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自主地走進(jìn)文本的深處，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩。
59.在海納百川中精彩生成
可以說(shuō)，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。
60.在耐心傾聽(tīng)中精彩生成
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾，才能給學(xué)生一個(gè)生成的支點(diǎn)，讓課堂精彩無(wú)限。
課堂智慧拓展篇
61.在學(xué)生的興趣點(diǎn)上智慧拓展
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)成是一種渴求性的自覺(jué)行為。
62.在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上智慧拓展
教師的智慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問(wèn)題站得高、思路廣，對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握。
63.在個(gè)性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中智慧拓展
教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個(gè)性學(xué)生的不同需求，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。
64.在生活實(shí)踐中智慧拓展
課堂來(lái)自于生活，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性與魅力。
65.在處理教材資源中智慧拓展
名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性的處理教材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望。
66.在運(yùn)用多媒體資源中智慧拓展
教師有效運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)水平。
67.在校本課程資源開(kāi)發(fā)中智慧拓展
有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣。
68.在留心自然、關(guān)注社會(huì)中智慧拓展
生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。
69.延伸到家庭生活中智慧拓展
課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交往，體會(huì)親情，說(shuō)真話、訴真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
70.在激情啟智中智慧拓展
“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生心靈的仍然是情！
71.在錯(cuò)誤的捕捉中智慧拓展
課堂上，教師對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。
72.在打破學(xué)科界限中智慧拓展
教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，密切課堂與生活、社會(huì)關(guān)系，從而建立開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。
課堂精彩評(píng)價(jià)篇
73.分層評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
74.多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。
75.藝術(shù)化語(yǔ)言，喚醒參與的熱情
教師富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)的首選。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力。
76.巧用留“白”，激活創(chuàng)造性思維
教師在課堂上巧用留“白”，能使學(xué)生主動(dòng)參與到探究中來(lái)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維、多向思維等。
77.建議性評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)的方向
教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心、熱心地提出一些建議性意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識(shí)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/span>
78.真情流露，打動(dòng)學(xué)生的心靈
教師在課堂上以情感鋪路，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力。
79.模糊評(píng)價(jià)，呵護(hù)探究的熱情
教師應(yīng)以模糊、不確定的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。
80.巧用歸因，磨礪學(xué)習(xí)的意志
教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。
81.多樣化評(píng)價(jià)，激發(fā)求知的欲望
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)，巧用多樣化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。
82.個(gè)性化評(píng)價(jià)，順應(yīng)自由的發(fā)展
名師在課堂評(píng)價(jià)上，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進(jìn)其增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
83.生命化評(píng)價(jià)，注重個(gè)體體驗(yàn)
教師應(yīng)不斷追求生命化的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)、心靈的放飛;為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基！
84.賞識(shí)性評(píng)價(jià)，催生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
課堂上，名師的賞識(shí)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
課堂精彩結(jié)課篇
85.記事提要，纂言鉤玄
名師以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。
86.設(shè)疑伏筆，造成懸念
課堂結(jié)尾時(shí)巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問(wèn)題或?yàn)橄乱还?jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無(wú)窮。
87.比一比，更清楚
運(yùn)用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析事物、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對(duì)文本有進(jìn)一步的理解和掌握。
88.結(jié)尾延伸，激發(fā)思考
恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動(dòng)的心態(tài)來(lái)迎接下一節(jié)課的到來(lái)。
89.學(xué)以致用，練習(xí)鞏固
練習(xí)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信息，從而有利于老師切準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進(jìn)程。
90.無(wú)為而“治”
名師善用無(wú)為而“治”的細(xì)節(jié)，便能解放自己教學(xué)思想，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。
91.煽情結(jié)尾，回味無(wú)窮
名師注意煽情的結(jié)尾細(xì)節(jié)，有效地點(diǎn)燃學(xué)生心中潛伏的感情之火，使學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。
92.啟導(dǎo)預(yù)習(xí)，知識(shí)遷移
教師成功的結(jié)尾啟導(dǎo)，能夠促使學(xué)生能把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)，有效提高自學(xué)能力。
93.首尾照應(yīng)，水到渠成
教師課堂的首尾照，使得學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問(wèn)題、消除懸念的無(wú)窮樂(lè)趣，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。
94.寓娛樂(lè)于教，寓興趣于學(xué)
教師的結(jié)課一定要有趣味性，他能使學(xué)生興致勃勃，興趣盎然，寓增長(zhǎng)知識(shí)于娛樂(lè)之中。
95 課已結(jié)，意未盡
名師課堂上用濃厚的色彩，含蓄的藝術(shù)手段來(lái)結(jié)束一堂課，使學(xué)生感受“言已盡而意無(wú)窮”的課堂奇效。
96.巧設(shè)期盼，啟迪未來(lái)
名師課堂在結(jié)課時(shí)抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，皆精練而有力度，寥寥數(shù)語(yǔ)，擲地有聲。
97.引而不發(fā)，強(qiáng)而弗抑
教師在結(jié)課時(shí)要興激勵(lì)之舉，廢壓制之為。這樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。
98.虛實(shí)相生，動(dòng)靜相宜
老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)虛實(shí)關(guān)系，使之形成一個(gè)小高潮，引發(fā)學(xué)生深思，想象，使教學(xué)內(nèi)容得到深化和升華。
99.音樂(lè)相伴，真情齊飛
老師可借助于詩(shī)歌或歌曲來(lái)作結(jié)，往往能有效提升學(xué)生的激情，從而收到理想的教育效果。
100.刪繁就簡(jiǎn)，結(jié)出余味
教師的課堂結(jié)課應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)、避虛就實(shí)，這是通向課堂教學(xué)“原生態(tài)”的最佳途徑，是教學(xué)的很高的境界。
