對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，＂反思教學(xué)＂就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題及有效的經(jīng)驗(yàn)。

教師要想進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。那么，教師應(yīng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？

寫(xiě)成功的經(jīng)驗(yàn)

課后反思：是教學(xué)過(guò)程中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等要詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

寫(xiě)教學(xué)中的失誤

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處及覺(jué)得需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)該把課后發(fā)現(xiàn)的不足或教學(xué)中的失誤記錄在課后反思中，并對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，以便在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，避免犯類似的錯(cuò)誤。

寫(xiě)教學(xué)中的靈感

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，好的教學(xué)方法、策略、手段等，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，教師應(yīng)該利用課后反思去捕捉，并把它們記錄下來(lái)，以便今后的教學(xué)服務(wù)。

寫(xiě)學(xué)生的見(jiàn)解

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好思路得以肯定，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。

同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以成為今后教學(xué)的豐富材料資源。

寫(xiě)教師的疑惑

在教學(xué)中教師如果對(duì)教材、教參某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑惑，教師應(yīng)該記錄下來(lái)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師詢問(wèn)，以便教學(xué)資源更加完美。

寫(xiě)學(xué)生的困惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該特別留意哪些詞語(yǔ)，學(xué)生掌握不好，把它們記錄下來(lái)，幫助學(xué)生找到原因，提出改進(jìn)的辦法。

寫(xiě)他人的成功做法

教師在聽(tīng)其他教師課后，再對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人的長(zhǎng)處。在寫(xiě)課反思時(shí)，教師應(yīng)該將他人的成功做法和經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，補(bǔ)充完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

寫(xiě)教學(xué)＂再教設(shè)計(jì)＂

教學(xué)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。

及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，更加完美。

寫(xiě)課后反思既要及時(shí)又要執(zhí)著，一有所得立即記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不拘泥于形式，不受篇幅限制。課后反思有益教學(xué)，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，思進(jìn)則成。

總之，教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會(huì)品嘗到奮斗后成功的喜悅。