通過環(huán)境進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

條理性：所有包，自己整理

辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就要媽媽準(zhǔn)備若干個(gè)大大小小的包。

書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等，而且對(duì)于包的大小也有規(guī)定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫制出來。

孩子們要把自己的個(gè)人用品分門別類地整理好并放在統(tǒng)一的地方，常此以往從小開始鍛煉做事的條理性。

日本人對(duì)垃圾分類極為嚴(yán)苛，精細(xì)分類處理而不覺其煩這也從小的教育方式是息息相關(guān)的。

小人拿包，大人空手

日本家長(zhǎng)在接孩子下幼兒園的時(shí)候，手里一律空著，各種包都是由小孩子拿著。

日本家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”要從一點(diǎn)一滴做起，從而鍛煉孩子的責(zé)任感和吃苦能力。

日本皇室接送小公主上幼兒園，即使下雨天也是孩子自己拿包包。

脫穿衣服：鍛煉獨(dú)立生活能力

幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年登園時(shí)最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。

到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時(shí)的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場(chǎng)玩的時(shí)候，自然再換自己的鞋子。

每天早上，都要重復(fù)一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。

日本幼兒園就是通過這個(gè)每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力的。通過每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊(cè)，自己帖當(dāng)日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。

冬天穿短褲，鍛煉毅力

日本幼兒園的孩子，冬天無論多么冷的天，都穿非常短的短褲上學(xué)。

父母從小就不讓孩子多穿，目的是讓孩子有健康的體魄，頑強(qiáng)的意志。半裸上身的小朋友，即使在冬天也很有活力地在玩。

久而久之，孩子們都鍛煉出了抗寒的能力，很少再有發(fā)燒感冒的情況出現(xiàn)。

教孩子學(xué)會(huì)“笑”和“感謝”

日本幼兒園的孩子們沒有課本，只有每月一冊(cè)的繪本。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，完全沒有數(shù)學(xué)、假名、繪畫、音樂這些項(xiàng)目，更別說英語(yǔ)、奧數(shù)了。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)居然是：教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇和說謝謝！

雖然沒有多少知識(shí)性教育，但是孩子通過綜合的教育方式，往往能在音樂、美術(shù)、閱讀等方面有更大的進(jìn)步，這的確很令人出乎意料。

重視“食育”

在中國(guó)，幼兒園的老師會(huì)鼓勵(lì)孩子吃飯動(dòng)作快一點(diǎn)。日本更重視“食育”，提倡細(xì)嚼慢咽。

在“食育”中，“豐富的心靈”是重要的一環(huán)，它包括“快樂的進(jìn)食過程”、“感謝的心”和“參與意識(shí)”，不僅教孩子正確地吃，還要從吃中體會(huì)出感恩、環(huán)保和節(jié)儉的內(nèi)涵來。

快樂又充滿想象力的童年，從充滿愛的便當(dāng)開始，吃了還想吃，也不愿意浪費(fèi)。吃飯之前日本人都會(huì)說一句“我開動(dòng)了”，吃完飯之后，會(huì)說“謝謝款待”。這樣的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)孩子感恩的心態(tài)。

了解生命的由來

孩子生日前，老師預(yù)先與他的父母聯(lián)系，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，并請(qǐng)孩子的母親寫信談?wù)労⒆映錾鷷r(shí)的情況，并在班里讀給孩子們聽。

與我們有些家長(zhǎng)給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會(huì)不同，這一系列生日活動(dòng)的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長(zhǎng)的艱辛，喜悅和感恩。

日本人堅(jiān)信，孩子從小知道尊重生命，長(zhǎng)大后就很少會(huì)做出越軌的行為。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動(dòng)植物等活動(dòng)，都可以讓他們?cè)跇闼氐捏@奇和感動(dòng)中了解生命，是培養(yǎng)生命尊重的絕佳機(jī)會(huì)。

從幼兒開始的禮儀教育

孩子在幼兒園畢業(yè)時(shí)也會(huì)經(jīng)歷一次像大學(xué)畢業(yè)一樣莊重的儀式，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)以及孩子們都會(huì)穿戴正式且一絲不茍地完成整個(gè)儀式，而且各種儀式會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)一直相伴到終生。

可見從小開始對(duì)孩子進(jìn)行禮儀的灌輸，對(duì)孩子的修養(yǎng)的打造起到了多么重要的作用，“禮儀之邦”的確名副其實(shí)。

寶寶0歲參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

0歲的寶寶就要參加幼兒園的一切大型活動(dòng)，比方運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出發(fā)表會(huì)等。

從小就鍛煉孩子參與到集體生活中，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，長(zhǎng)大了之后也會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的體魄和堅(jiān)韌的精神。

女孩子踢足球

日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當(dāng)于中國(guó)的體育和形體課;到了年長(zhǎng)組，就有了足球大會(huì)，孩子們成天不是練習(xí)打鼓，就是練習(xí)足球，而且不停有幼兒園之間的比賽，女孩子的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出來了。

一年到頭數(shù)不清的活動(dòng)

一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動(dòng)物和植物，除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為社區(qū)演出了，宿泊了，過園節(jié)了，開發(fā)表會(huì)了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。

日本的幼兒園生命在于活動(dòng)。

節(jié)日特別多

日本幼兒園過一切他們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，女孩節(jié)，男孩節(jié)，納涼節(jié)，除此之外，中國(guó)的正月初七的七草節(jié)、二月的節(jié)分、七七乞巧節(jié)都認(rèn)真地過上一遍，并且要自己制作手工藝品，讓孩子牢記自己國(guó)家的民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自豪感。

完全混齡教育

在早上9：30之前，下午3：30以后，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很瘋狂。孩子們真正能體會(huì)到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺，成長(zhǎng)感特別明顯。

大便習(xí)慣，從幼兒抓起

日本幼兒園里有“大便教室”，老師扮成“大便先生”到各個(gè)學(xué)校登門授課，告訴孩子們大便與人體健康的關(guān)系，還帶著孩子們用粘土做各種形狀的“大便”，告訴他們：哪種大便健康，哪種不太健康，應(yīng)該在飲食上注意什么，等等。

在1歲半就開始進(jìn)行使用便器的訓(xùn)練。在孩子專用的廁所，放著一大排沖水便器，孩子一入托就通過保育員人盯人的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)正確使用廁所和清潔身體的方法。

遵守交通規(guī)則，講究秩序

遵守交通規(guī)則，日本小孩從小就被灌輸這種理念，而上面這個(gè)視頻中的日本小女孩的行為在日本已然是稀疏平常。

日本學(xué)生放學(xué)時(shí)，并無老師帶隊(duì)，都是自行列隊(duì)有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近或者需要等車回家的汽車站時(shí)自動(dòng)離隊(duì)。

所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)日本人過馬路真的很少能看到闖紅燈的現(xiàn)象。當(dāng)行人過馬路時(shí)，所有車輛也會(huì)自覺停住，嚴(yán)格遵守秩序和規(guī)則。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

運(yùn)動(dòng)會(huì)，只有團(tuán)體賽，沒有個(gè)人單項(xiàng)比賽，最終只有勝利的團(tuán)隊(duì)，沒有勝利的個(gè)人。強(qiáng)調(diào)參與，不鼓勵(lì)相互對(duì)比。

網(wǎng)絡(luò)上的這段視頻迅速走紅，日本幼兒園的一名小男孩挑戰(zhàn)比自己還高的跳箱，卻怎么都跳不過去，旁邊的同學(xué)以及老師一直替他加油打氣，最后小朋友小宇宙爆發(fā)！網(wǎng)友紛紛感嘆，友情和鼓勵(lì)的力量真的好強(qiáng)大！

戶外游戲多

幼兒在幼兒園的生活是自戶外游戲開始的。幼兒園場(chǎng)地有的較大，有的雖不很寬敞，但利用較充分。活動(dòng)場(chǎng)地四周設(shè)置了多種玩具、器械、運(yùn)動(dòng)設(shè)施。例如，跳馬、秋千、搖船、拔梯、弓形爬梯、單杠、爬高的繩或桿、推車、腳踏車等。幼兒園通常都有一種聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械，用原木制作，包括攀爬架、懸橋、滑梯、平衡木、爬網(wǎng)等。

戶外活動(dòng)并不是硬性由教師安排的，而是由幼兒自己自主選擇的，玩什么，怎么玩，他們自己做決定。教師也與班上孩子們一起玩。如教師與孩子們一起挖沙地，往里面倒水……或是做泥餑餑等，共同游戲，盡情享受游戲歡樂。

佛教影響

日本寺院非常多，寺院的周圍通常建有幼兒園，寺院的主持又兼任幼兒園的園長(zhǎng)，這在日本各地都是非常常見的。幼兒園每個(gè)月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節(jié)日一定要拜佛，佛誕日、涅磐日都有活動(dòng)。日本人相信，從小對(duì)孩子進(jìn)行佛教思想的浸透，會(huì)使孩子擁有一顆懂得感恩的心。

老師的能量

一個(gè)班，少到10個(gè)人，多到30個(gè)人，老師都只有一位。全班孩子的所有活動(dòng)、技能、知識(shí)都是一個(gè)老師教。包全班孩子的生日、作品的大型發(fā)表會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，全是這一位老師操辦，有條不紊，像模像樣。

日本的整個(gè)社會(huì)對(duì)教師非常的尊重和認(rèn)可，家長(zhǎng)從不會(huì)因孩子在幼兒園運(yùn)動(dòng)受傷而責(zé)備老師，反而因自己的孩子給老師添麻煩而道歉……