幼師問(wèn)：

我們班有小朋友說(shuō)話有“結(jié)巴”的現(xiàn)象，最頭疼的是，其他小朋友覺(jué)得挺好玩，也跟著學(xué)，請(qǐng)問(wèn)這種情況怎么辦？

這些小知識(shí)幼師要知道

在幼兒園中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在說(shuō)話時(shí)經(jīng)常重復(fù)字音或者詞句中斷，這就是我們通常所說(shuō)的口吃。

口吃，俗稱(chēng)結(jié)巴，是一 種習(xí)慣性的語(yǔ)言缺陷，主要表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)某些字或音的重復(fù)和拖長(zhǎng)。

對(duì)于幼兒口吃的現(xiàn)象,成人如果不加以及時(shí)的矯正，將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的社會(huì)性交往以及心理健康發(fā)展造成不良的影響。

現(xiàn)象分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，口吃的孩子大約占幼兒總數(shù)的5%，男孩比女孩多2~4倍。

可能造成幼兒口吃的心理方面因素如下：

1、發(fā)育問(wèn)題。雖然處于幼兒階段的兒童詞匯量不斷增加，但 由于其語(yǔ)言能力發(fā)展和發(fā)聲器官發(fā)育不成熟，表達(dá)能力跟不上思維發(fā)展的速度，容易出現(xiàn)口吃。

2、精神緊張。由于受到驚嚇或者害怕，例如受到懲罰、打罵， 甚至強(qiáng)烈的聲音刺激，都可能導(dǎo)致幼兒口吃。而且，口吃的孩子越 緊張?jiān)匠鲥e(cuò)，越是迫切糾正越是容易口吃。

3、模仿。口吃的“傳染性”很強(qiáng)，而幼兒語(yǔ)言模仿能力很強(qiáng)，大部分口吃的幼兒都是模仿他人口吃而學(xué)習(xí)得來(lái)的。

給幼師們的建議

1、正確對(duì)待幼兒說(shuō)話不流暢的現(xiàn)象。

當(dāng)幼兒說(shuō)話發(fā)生口吃時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)周?chē)挠變翰扇o(wú)所謂的態(tài)度，不加批評(píng)和嘲笑，老師也不必提醒“你結(jié)巴了”，避免使幼兒因說(shuō)話不流暢而感到緊張和不安。

2、為幼兒克服口吃建立信心，創(chuàng)造條件。

（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)。老師應(yīng)為口吃幼兒創(chuàng)造多講多練的機(jī)會(huì)，在日常生活中利用 一切機(jī)會(huì)與口吃的孩子進(jìn)行交談和練習(xí)，不要間斷或半途而廢。 

（2）注意方法。孩子在講每句話的第一個(gè)字時(shí)，要使其緩慢地、輕輕地發(fā)出音來(lái)，然后向第二個(gè)字輕輕滑動(dòng)。

（3）各種鍛煉?？梢宰層變和ㄟ^(guò)唱歌、念兒歌、講故事或復(fù)述愉快的事來(lái)鍛煉連貫說(shuō)話的能力以糾正口吃。

（4）消除不安。消除環(huán)境中可致幼兒精神過(guò)度緊張、不安的因素，同時(shí)建議家長(zhǎng)為幼兒建立和睦的家庭氛圍與有規(guī)律的 生活，使幼兒的口吃只成為一時(shí)的現(xiàn)象。

3、老師要注意在說(shuō)話時(shí)為幼兒樹(shù)立正確的典范。

放慢速度、降低音量。讓幼兒模仿你正確的說(shuō)話方式，并且用比較慢的節(jié)奏與口吃的幼兒交談，使其用低音量和輕柔的說(shuō)話方式來(lái)防止口吃。

老師說(shuō)話時(shí)要清晰、簡(jiǎn)潔，不要太多形容詞，不要用兒語(yǔ)。

4、阻止其他孩子模仿。

如果老師發(fā)現(xiàn)其他孩子刻意模仿口吃的孩子，可以暫停讓孩子學(xué)話，把注意力轉(zhuǎn)移到游戲活動(dòng)來(lái)，如串珠、拼圖、搭積木等動(dòng)手操作而少語(yǔ)言交流的活動(dòng)。