如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行有效提問(wèn)？
時(shí)間：2018-07-23
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
小班階段的幼兒，思維具有很大的直觀行動(dòng)性。他們的思維活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知，并依賴(lài)于其自身的行動(dòng)和一定的情境。
事物的直接感知，最直接的體現(xiàn)是他們所開(kāi)展的游戲很大程度上依賴(lài)于玩具和活動(dòng)環(huán)境。玩具作為幼兒游戲的物質(zhì)前提，在這一時(shí)期體現(xiàn)得最為突出。
比如在“娃娃家”中，如果教師只給幼兒提供娃娃，那么他們就會(huì)反復(fù)地抱著娃娃玩；如果教師又給他們提供了娃娃的衣服、小碗、小勺和小杯等物品，那么他們就不僅會(huì)給娃娃穿衣，還會(huì)給娃娃喂飯、喂水。
依賴(lài)于其自身的行動(dòng)和一定的情境，是因?yàn)樾“嘤變旱乃季S活動(dòng)常常與他們的動(dòng)作相伴隨。在小班初期的繪畫(huà)和游戲活動(dòng)中，思維的直觀行動(dòng)性表現(xiàn)得非常明顯。
基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)在素材和幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合處設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，這是教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒理解之間架設(shè)的橋梁，是激發(fā)幼兒思考的工具。
在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師還要注意以下幾點(diǎn)：
1.圍繞幼兒感興趣的話(huà)題設(shè)計(jì)提問(wèn)，問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了、有意義
在教學(xué)中，如果教師提問(wèn)不明確，沒(méi)價(jià)值，就會(huì)使幼兒無(wú)從回答。
比如教幼兒按數(shù)取物時(shí)，當(dāng)幼兒按要求正確地取了相同的材料時(shí)，如果教師問(wèn)“你們?yōu)槭裁催@樣取”，就會(huì)讓幼兒感到茫然，因?yàn)榇鸢甘?ldquo;老師要求這樣取的”。其實(shí)，教師應(yīng)該這樣問(wèn)：“你們?nèi)×硕嗌賯€(gè)？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒再一次練習(xí)了點(diǎn)數(shù)，鞏固了點(diǎn)數(shù)技能。
2.問(wèn)題要重點(diǎn)突出
比如在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“美麗的毛毛蟲(chóng)”的過(guò)程中，教師這樣提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)的頭是什么樣子的？像什么一樣？請(qǐng)你空手畫(huà)一畫(huà)，再跟老師學(xué)一學(xué)。”這樣會(huì)使幼兒很快掌握?qǐng)A的基本畫(huà)法。因此，教師在提問(wèn)時(shí)心中一定要有目標(biāo)，這樣才能做到重點(diǎn)問(wèn)題突出。
3.問(wèn)題難度要適中
教師提出的問(wèn)題要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒能夠接受，同時(shí)需要幼兒付出一定的努力才能回答出來(lái)。
比如在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小手在哪里》的活動(dòng)中，第一步，教師可以先讓幼兒回答填空，提問(wèn)“小手怎么啦？”幼兒答：“小手不見(jiàn)了。”第二步，教師再問(wèn)：”小手在哪里？”幼兒回答：“小手在這里。”然后，逐步過(guò)渡到綜合提問(wèn)：“小手和小腳都做了什么動(dòng)作？”幼兒回答：“小手拍一拍，小腳踏一踏。”第四步，提問(wèn)幼兒：“小手小腳還可以做些什么？”幼兒可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。
附：兒歌 《小手在哪里》
小手不見(jiàn)了，小手在哪里？
喏！小手在這里，小手拍一拍。
小腳不見(jiàn)了，小腳在哪里？
喏！小腳在這里，小腳踏一踏。
4.提問(wèn)要有創(chuàng)意、具有啟發(fā)性，能激勵(lì)幼兒展開(kāi)想象、進(jìn)行創(chuàng)造
尤其在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要善于抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，使幼兒能從不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。
比如在語(yǔ)言講述活動(dòng)“拔蘿卜”中，主人公一出現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)幼兒：“請(qǐng)你幫他們想想，他們拔出大蘿卜后會(huì)怎樣呢？”這是一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，幼兒可以通過(guò)自己的聯(lián)想和想象，從不同角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，而教師則要采取接納的態(tài)度對(duì)幼兒的表述表示理解和支持，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，又使幼兒得到心理上的滿(mǎn)足。
問(wèn)題可以由學(xué)習(xí)內(nèi)容自然引申出來(lái)，又直接指向幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心與興趣，刺激幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，拓展活動(dòng)的多元價(jià)值，同時(shí)還能調(diào)整課堂氛圍，有效地推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。
