批評是一種教育，也是一種溝通
時間：2018-07-25
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點擊：次
最流行的教育概念是“賞識教育”，這讓多數(shù)人都知道對孩子要多稱贊，多鼓勵——好孩子是夸出來的。但家長們卻往往走向了另外一個極端，就是不知道該如何批評，尤其是面對孩子激烈反應(yīng)的時候。結(jié)果是造就了一些說不得、碰不得的孩子。其實如果批評得當(dāng)，孩子是完全可以接受的。批評是一種教育，也是一種溝通，做個好媽媽/老師，不只要會鼓勵，也要懂得怎么批評小孩。
批評=愛心+誠實話
比具體方法更重要的可能是我們的心態(tài)和一些要了解的原則?！妒ソ?jīng)>上說要“用愛心說誠實話”，這可以作為一個供我們參考的原則。
愛心是無庸置疑的，父母當(dāng)然都是為了孩子好。但在具體的情境下，我們的某句話是為了自已一時痛快而說，還是真的為了對方的益處而說?批評不是父母泄憤的過程，而是一種教育。當(dāng)看到孩子的錯失，我們要用一顆愛心去體會孩子在此時此刻的狀態(tài)，體會孩孺要什么樣的批評指正，需要什么樣的引導(dǎo)，我們就自然能說出對孩子有益的話。
誠實話最直接的理解就是話是真實的，真誠的，說的時候心與口一致，所說的與事實一致，不夸大也不縮小，有一說一，有二說二。
有時我們會為了讓孩子害怕，夸大孩子錯誤的后果，甚至嚇唬他，這樣總有一天孩子會懷疑我們所說內(nèi)容的可信度。
也有時，我們不忍說得太重，明明孩子的錯很嚴(yán)重，我們卻輕描淡寫，這樣就達(dá)不到批評的效果。
還有時，我們自以為所說的是真實的，但其實并不真正了解發(fā)生了什么事情，也沒有給孩子辯白的機會，這樣的批評雖然出于好意，但孩子認(rèn)為你冤枉了他，他也不會接受。
“用愛心說誠實話”的另一翻譯是“用愛心持守真理”，所以這里的“真”不僅僅有事情層面的真，還有道理層面的真，也就是我們希望教給孩子的是非對錯之理。我們說一個孩子“懂事”，就是孩子有正確的是非觀、道德觀，而這種懂事是我們在一件一件事情上培養(yǎng)出來的。
這樣批評，寶寶才能聽進(jìn)去
在對批評有正確的觀念和心態(tài)的基礎(chǔ)上，接下來我們不妨看看具體的應(yīng)對方法。
一、批評的基礎(chǔ)是表揚
表揚和批評相反，是認(rèn)可孩子哪里做對了，做好了。孩子需要我們的表揚來建立自信、自尊，在表揚中感受我們的愛。表揚是我們和孩子關(guān)系的主調(diào)。由于生存的需要，我們的大腦對負(fù)面的信息比較敏感，而對正面的信息則沒那么關(guān)注。因此要達(dá)到平衡，表揚要多于批評，大致的比例至少應(yīng)該3：1(據(jù)說夫妻之間應(yīng)該達(dá)到的是5：1)。另一種以表揚帶批評的方式是“漢堡包”式的批評法，先肯定孩子哪里做對了，再指出欠缺或錯誤之處，最后還是鼓勵、支持，這樣一個硬邦邦的批評包在兩層比較“軟”的正面信息之內(nèi)，比較容易消化，也不太會傷到孩子的自尊心。
二、對事不對人，避免貼標(biāo)簽
我們很容易對孩子下斷語，“你看看你做的這是什么啊?你怎么這么笨?”“你怎么可以打小朋友呢?打人的是壞孩子!”……在批評時用很多描述人品質(zhì)的詞匯，這就會讓孩子把這些負(fù)面的詞匯標(biāo)簽貼在自己身上。合適的批評方式是對事不對人的，是告訴孩子這樣做是不對的行為，解釋這樣為什么不對。比如同樣是孩子沒有做好，你可以根據(jù)當(dāng)時的情況指出他沒有聽清要求，或者沒有付出努力。
三、使用“我信息”
批評時，光講道理是不夠的，還要讓孩子在情感上受到觸動。當(dāng)然，這樣做首先的基礎(chǔ)是我們對孩子有共情，能夠體會到孩子的情感。在此基礎(chǔ)上，也要讓孩子體會我們的情感。使用“我信息”更能達(dá)到這樣的效果，而且更少指責(zé)的感覺。與其說：“你跑到路上干什么?你想找死啊?”不如說，“你剛才跑到路上的時候，媽媽嚇壞了。”媽媽的心情讓孩子可以推斷出自己行為的危險性。
四、目標(biāo)是改進(jìn)
在批評的時候心里要清楚，批評的目的是要孩子改進(jìn)。批評不是為了把孩子說一頓讓你出氣，也不是為了羞辱孩子。批評是讓孩子明白自己做錯了什么，然后還要給他如何承擔(dān)責(zé)任以及如何改進(jìn)的建議。該道歉的，讓孩子去道歉，可以彌補的，讓他做出彌補的行為，比如故意弄臟地面讓他去打掃。有時我們會覺得讓孩子付出一些代價不忍心，但其實，改正錯誤可以讓孩子產(chǎn)生責(zé)任心，也知道自已改正之后事情就結(jié)束了。
此外，做家長也要能“放下”，不要把孩子的某件錯事老掛在嘴上。對于暫時無法改正的事情，在批評的結(jié)尾，要和他討論今后可以怎樣做，比如“讓我們來討論一下以后怎么做更好。”把目光指向未來而不是過去。
五、一次講一點
人的短時記憶是有容量的，批評時一次要針對一個點，說多了，孩子就什么都不會記得。不僅在對一件事上的批評要節(jié)制，在一個時期內(nèi)也如此。每個階段重點對付孩子的一個問題，其他的事情抓大放小，不需要面面俱到。有的父母對孩子的各種行為都要揪出錯誤來，或者一件錯事能夠總結(jié)出N個錯誤的原因，也許這些說的都是對的，但這樣眉毛胡子一把抓很可能什么也解決不了。
六、注意表情、語氣、姿勢
我們知道溝通時多數(shù)的信息不是通過言語傳遞，而是通過非言語的方式傳遞的。因此，還是需要適當(dāng)注意自己的表情、語氣、姿勢。比如，對于小小孩要蹲下去說，批評之后最好抱一抱，尤其在孩子覺得很委屈、很有情緒的時候。如果你在批評孩子之前自己情緒不好，先做幾個深呼吸再對孩子講話。
這樣批評，你會弄巧成拙
當(dāng)我們探討應(yīng)該如何批評孩子的時候，一個判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是這種做法是否有利于孩子的成長。而和“會批評”相對，就有不會批評的案例，反而會弄巧成拙，寶寶聽不進(jìn)去，還會激發(fā)逆反心理!
一、頻次不對
從大的方面來看，以往的父母通常都是批評太多，表揚太少，不能平衡。認(rèn)為孩子有優(yōu)點是不用說的，不說又不會跑掉，有錯誤一定要指出。 70后基本上都是這種教育方式的產(chǎn)品，其特點是努力追求成功，完美主義，永遠(yuǎn)覺得自己不夠好，內(nèi)心的自我價值感不穩(wěn)定。而當(dāng)這樣長大的一代成了父母之后，有的還是延用父母的方式，有的則物極必反，一定要用和父母相反的方法，結(jié)果又會對孩子批評太少。這樣的孩子通常到了團(tuán)體中就會被很快識別出來，就是批評不得，一說就受不了，必須哄著。
二、時機不對
從時間和空間上來說，小孩子一般應(yīng)該及時批評，因為早上的事情晚上大罵一頓他多半已經(jīng)忘了，不知道你為什么突然變成這樣。大一點的孩子通常會在乎自尊，如果當(dāng)眾批評他，即使你說得很正確，也可能只會激發(fā)他的逆反情緒而不能達(dá)到教育的效果。
三、方式不對
從現(xiàn)場如何實施批評來說，通常嘮嘮叨叨的批評只會變成一種背景噪音，里面的語義內(nèi)容都會被忽略不計了；過于生猛的批評讓孩子能感受到的只有疾風(fēng)暴雨的情緒，內(nèi)容同樣都忽略不計了；知識分子的父母則容易大講道理，講大道理，超過孩子的理解程度，結(jié)果還是讓孩子對內(nèi)容忽略不計了。
