如何實(shí)施幼兒生活教育
時(shí)間：2018-08-20
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子的各種潛能，給孩子一個(gè)美好、幸福的童年，應(yīng)該是幼兒園的目的所在。定期進(jìn)行檢查活動(dòng)，如每日的晨檢、午檢、晚檢和每周一次的周檢，在檢查中對(duì)常規(guī)行為好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)常規(guī)行為較差的孩子個(gè)別幫助。評(píng)比可以每日一次，也可以每周一次，對(duì)評(píng)比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報(bào)上掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡小，每天評(píng)比一次效果較好。如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習(xí)慣，可以根據(jù)班級(jí)幼兒的常規(guī)要求，在值日生活動(dòng)中開(kāi)展了“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排一組幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”，讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大。讓幼兒成為常規(guī)教育的檢查者和評(píng)價(jià)者能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒教育是人生最初的教育。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是保教并重的，必須寓教育與生活之中。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野；”“教育活動(dòng)內(nèi)容的組應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育與生活，游戲之中。”因此，幼兒園教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
一 、在幼兒園日常生活中，培養(yǎng)孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣：
著名兒童教育家陳鶴琴先生特別重視來(lái)自于生活的教育，倡導(dǎo)“生活即教育”，“教育創(chuàng)造生活”。因此，我們應(yīng)該抓住生活中的教育契機(jī)，使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
比如有些小朋友洗手時(shí)浪費(fèi)水的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子邊洗手邊玩水，有的甚至洗完手后不關(guān)水龍頭。每次我總是提醒：“把水龍頭關(guān)緊！”但稍沒(méi)看住，水管的水就流著。有的時(shí)候，下水道堵塞，地上都是水，孩子們開(kāi)心的在上面滑來(lái)滑去，一點(diǎn)也沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)。我們老師說(shuō)了好多次，可是，老師不在時(shí)，孩子們照樣那樣做。為此，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)小小的討論會(huì)，讓大家說(shuō)說(shuō)水有什么用，說(shuō)說(shuō)玩水有什么不好。孩子們很激烈的討論著，有的說(shuō)，水有用的，我們每天都喝，浪費(fèi)了就沒(méi)有的喝了；有的說(shuō)，玩水會(huì)把衣服弄濕，很冷的，會(huì)感冒；還有的說(shuō)，在都是水的地方滑來(lái)滑去會(huì)摔跤的，很痛，會(huì)受傷。最后，我們還請(qǐng)孩子們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)挠锰?。通過(guò)這樣一件事，孩子們懂的了要珍惜水，還養(yǎng)成了洗手時(shí)好好洗，不玩水的習(xí)慣。
二 、讓幼兒在自然的生活中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：
在一次散步活動(dòng)中，孩子們很開(kāi)心的邊走邊看著，這時(shí)，凡凡指著一棵銀杏樹(shù)說(shuō)，老師，為什么，它沒(méi)有葉子，又指著一棵雪松說(shuō)，它為什么有葉子的。他的發(fā)現(xiàn)引起了我和其他小朋友的興趣。大家紛紛去找哪些樹(shù)有葉子，又有哪些樹(shù)是沒(méi)有葉子的，孩子們尋找樹(shù)葉的愿望更是空前的高漲起來(lái)。于是，我們馬上上了一節(jié)科學(xué)課，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)，使孩子們知道秋天到了，有的樹(shù)落光了葉子，而有的樹(shù)則沒(méi)有。并且展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，撿樹(shù)葉活動(dòng)使幼兒知道勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)知道樹(shù)葉是不一樣的，樹(shù)葉印畫(huà)更加深了這個(gè)印象，同時(shí)幼兒也感受到了樹(shù)葉的美麗。在之后的散步中，孩子們還發(fā)現(xiàn)小草黃了。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了。從關(guān)注樹(shù)到其它植物，再到關(guān)注動(dòng)物，孩子們從始至終保持著旺盛的求知欲。在與孩子們共同的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的真正含義，作為教師只有不斷地儲(chǔ)備自己的知識(shí)能量，才能滿(mǎn)足孩子們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
三 、幼兒在生活中能夠提高社會(huì)交往能力
在活動(dòng)區(qū)中，孩子們總是不斷的發(fā)生一些沖突，搶積木，說(shuō)臟話(huà)，打人時(shí)有發(fā)生。有一次，在建筑角馨馨和星星又為了一塊積木爭(zhēng)論不休，誰(shuí)都不肯放棄，都說(shuō)是自己先拿到的，一個(gè)快哭了。小朋友已經(jīng)告訴過(guò)我了，但是，我沒(méi)有馬上去處理，因?yàn)槲矣X(jué)得，可以讓他們自己去嘗試處理這塊積木。他們搶了一會(huì)后，都累了，馨馨建議先一個(gè)小朋友用，用完了再換人用。他們嘗試用這個(gè)方法，但是后用的那個(gè)小朋友后來(lái)又不同意了。最后，他們決定一起用這塊積木，合作搭東西，他們一起搭了一個(gè)陀螺，一起玩了，還玩的很開(kāi)心。
在孩子的矛盾沖突之中，我始終處在旁觀(guān)者的角度上看待問(wèn)題，他們雖然有過(guò)吵鬧，可是，通過(guò)他們自己的方式解決了，如果是老師解決的，他們肯定不會(huì)那么開(kāi)心，而且，不可能得到那么多經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們嘗到了成功的喜悅，而且在下一次沖突中，他們一定會(huì)有更好的解決方法。
杜威說(shuō)：“當(dāng)我們說(shuō)教育就是發(fā)展時(shí)，我們的最后結(jié)論是，生活就是發(fā)展，不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。”所以幼兒教育只有扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，幼兒教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才真正有意義。
或許我們每個(gè)人在人生道路上的軌跡不盡相同，但我們?cè)谟變簣@努力和奮斗的最終目的都是為了我們共同的事業(yè)，孩子，讓我們的孩子在幼兒園的生活中成長(zhǎng)起來(lái)，我愿意做鋪路石，貢獻(xiàn)自己的能力，讓孩子走好人生的第一步。
生活教育是幼兒教育中一個(gè)重要的組成部分，在當(dāng)今幼兒園教育中，顯得尤起重要。
首先，對(duì)幼兒生活自理能力培養(yǎng)，應(yīng)從易到難。
隨著氣溫的逐漸下降，孩子們穿的衣服一天天增多，有的幼兒在天氣尚未變冷的時(shí)候就已經(jīng)裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，羊毛衫、毛線(xiàn)衣、羽絨服、棉馬夾，一件都不少，不下六七件，還有大冬天的棉褲已經(jīng)穿上了，整個(gè)人就象一個(gè)大棉球似的。早上做早操時(shí)手也伸不直，動(dòng)作做不開(kāi)，行動(dòng)十分不便，而且上廁所也是個(gè)問(wèn)題，個(gè)別女孩子由于褲子穿多了，脫不下去，容易尿到褲子上，男孩子容易尿到衣服上，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，對(duì)大的困難就是每天中午午睡和起床，每個(gè)幼兒睡覺(jué)前要脫一大堆衣服，起床則要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)幫助他們一件件穿上，因此常常把我們?nèi)齻€(gè)人累的夠嗆。在氣溫轉(zhuǎn)涼的頭幾天，我們鼓勵(lì)幼兒自己穿脫褲子、鞋子，衣服由我們幫助穿脫，對(duì)個(gè)別動(dòng)作特別慢以及體質(zhì)較差的幼兒我們先護(hù)理，防止他們感冒。對(duì)一些能力較強(qiáng)的幼兒，我們鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，實(shí)在有困難再請(qǐng)求老師的幫助。
其次，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，激發(fā)幼兒動(dòng)手的愿望，使幼兒在積極的心態(tài)下主動(dòng)地參與。
為了提高效率，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們常常激勵(lì)幼兒起床后自己穿衣服，比賽的形式激勵(lì)幼兒迅速、自主的參與，比比誰(shuí)穿的好，誰(shuí)穿的對(duì)，誰(shuí)穿的快，對(duì)表現(xiàn)良好的部分幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果、五角星，或者買(mǎi)些零食，給孩子一點(diǎn)物質(zhì)的小獎(jiǎng)勵(lì)。
由于很多幼兒自己著裝，經(jīng)常會(huì)有幼兒穿反鞋子、穿錯(cuò)衣服，只要是孩子自己動(dòng)手的，我們都會(huì)給予肯定，以此培養(yǎng)幼兒的自信心和自理能力。針對(duì)這樣的情況，因此我們兩位教師和保育員在每天放學(xué)前十五分鐘開(kāi)始，檢查幼兒的穿著，為每一個(gè)孩子整理好衣服，并告訴他們，天冷了，小肚子露在外面容易著涼，小肚子會(huì)生病的。只要把自己的棉毛衫、毛線(xiàn)衣塞進(jìn)自己的褲子里，就能保護(hù)小肚子不生??；然后幫有帽子、圍巾、手套的幼兒全部戴好，整整齊齊的在教室里等待爸爸媽媽來(lái)接，我相信，在我們班門(mén)口看不到內(nèi)褲、棉毛褲翻露在外，衣衫不整的幼兒，也不會(huì)看到忙碌著為孩子整理衣服的家長(zhǎng)。
生活教育來(lái)自于生活實(shí)踐，我們只有在一日生活中注意讓幼兒動(dòng)手操作，才能培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和良好的品德，提高幼兒的獨(dú)立性，才能幫助幼兒擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，同時(shí)，作為象媽媽一樣的我們，更需要在幼兒一日生活中善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴，細(xì)致的照顧孩子的生活，全心全意的為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)提供方便。
