如何培養(yǎng)孩子的自理能力？
時(shí)間：2018-09-18
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園里，常常會(huì)有小朋友來(lái)求助，什么扣子開(kāi)啦、鞋帶松啦，都是些在大人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻還要求之于人，歸根結(jié)底，那是孩子的自理能力沒(méi)有掌握。
而《3~6歲兒童發(fā)展指南》對(duì)幼兒的自理能力提出了明確具體的要求。
那么，我們應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)孩子的自理能力呢？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，應(yīng)該從這兩大方面進(jìn)行......
系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子的自理能力
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我看過(guò)了，我忘記了;我聽(tīng)過(guò)了，我記不清了;我做過(guò)了，我就記住了”，教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，但是無(wú)論采取何種方法，都要落實(shí)到孩子的親身實(shí)踐上......
利用環(huán)境培養(yǎng)孩子的自理能力
幼兒園的環(huán)境布置在一定程度上可以對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
例如，幼兒園的盥洗室的墻上，老師會(huì)把洗手的步驟做成圖片，貼在上面，讓孩子方便參照。
利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自理能力
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，是一個(gè)非常有效的途徑，它是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。
下面，我們主要從生活中的幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)......
幼兒進(jìn)餐
為了培養(yǎng)幼兒自己進(jìn)餐的能力，平時(shí)我們可以在生活區(qū)開(kāi)展“給小動(dòng)物喂食”的游戲，將硬紙板剪成各種動(dòng)物的形象，將嘴挖空，貼在鞋盒上，讓幼兒練習(xí)將“食物”送入“小動(dòng)物”嘴中......
為了提高孩子的興趣，可以將小動(dòng)物的“嘴”挖成不同的形狀，圓的、方的、梯形的等等，食物的選擇可要多樣性，可以是各種豆子、也可以是用泥塑做的各種小食品。
在訓(xùn)練幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中，可以搭配必要的兒歌進(jìn)行輔助。
幼兒穿衣
幼兒園可以定時(shí)舉辦“我是穿衣小快手”的比賽，記得老師也要參與，因?yàn)楹⒆酉矚g和成人做游戲，更喜歡和老師做游戲。在整個(gè)過(guò)程中，老師要?jiǎng)幼饕?guī)范、稍慢，有時(shí)也要故意輸給孩子，增強(qiáng)孩子自己穿衣的自信心。
在穿衣的過(guò)程中，老師也可以給孩子準(zhǔn)備兒歌。
幼兒洗手
洗手在一開(kāi)始是比較難訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，孩子經(jīng)常把水灑的到處都是，這時(shí)，我們還需要“洗手決”來(lái)進(jìn)行輔助，讓孩子一邊洗手，一邊按照兒歌的步驟進(jìn)行操作。
利用榜樣等教育形式培養(yǎng)幼兒的自理能力
班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中引入了替代性強(qiáng)化這個(gè)概念，即學(xué)生通過(guò)觀察別人的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而影響自己的行為。榜樣示范就是一種替代性強(qiáng)化。
例如，老師給那些做的棒的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，別的孩子看見(jiàn)了，自然也會(huì)向得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子看齊，這就是替代性強(qiáng)化的作用。
家園攜手，一起培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力，單靠老師往往不行，家庭環(huán)境大于天，孩子在家更是一個(gè)培養(yǎng)孩子自理能力的好時(shí)機(jī)。為此，老師要和家長(zhǎng)做好以下約定。
1、父母要學(xué)會(huì)“袖手旁觀”
包辦代替是孩子自理能力培養(yǎng)過(guò)程中的絆腳石。因?yàn)楹⒆佑龅嚼щy的時(shí)候，第一時(shí)間想到的是向大人求助，父母想去幫孩子之前，請(qǐng)一定要考慮好孩子是怕麻煩還是真的需要幫助。
在這里老師可以告訴父母，如果是孩子怕麻煩，父母也可以假裝自己做不到，多鼓勵(lì)孩子自己勇敢嘗試，等孩子成功了，給予有效的強(qiáng)化。
2、讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c家務(wù)活
有項(xiàng)調(diào)查顯示，從小做家務(wù)的孩子比從小不做家務(wù)的孩子，將來(lái)在社會(huì)上要更吃得香，更容易找到工作。
3、繪本教育
在幼兒園的閱讀區(qū)，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到有關(guān)培養(yǎng)孩子自理能力的繪本，在家里，父母也可以借助繪本故事對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)。
真正讓孩子感到的快樂(lè)的是“被認(rèn)可”，而不是無(wú)限滿(mǎn)足。
在培養(yǎng)孩子自理能力的道路上，可能存在困難，但是等到孩子真的學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，于老師而言，既是一種心理上的放松，更是一項(xiàng)至高無(wú)上的榮譽(yù)！
