幼兒交往能力培養(yǎng)的重要性
時(shí)間：2018-10-11
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的家庭中獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等不良習(xí)氣。因此，同伴關(guān)系在交往中變得越來(lái)越重要了。幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，通過觀察與分析，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1．為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。2．教給幼兒一些交往的技能。3．教師應(yīng)善于觀察幼兒的交往行為，適時(shí)地評(píng)價(jià)。4．家園共育，促進(jìn)幼兒友好交往。
交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女在家能說(shuō)會(huì)道，到了外面卻膽小、孤僻，交往能力明顯較弱。由此可見，提高幼兒的社會(huì)交往能力非常重要，在幼兒同伴交往意識(shí)和能力的培養(yǎng)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)
1.組織豐富的活動(dòng)創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。
幼兒與同伴交往的最主要形式是游戲。游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，它是兒童反映社會(huì)生活的一種特殊方式。在游戲活動(dòng)中，兒童實(shí)際上是通過社會(huì)角色的扮演來(lái)學(xué)習(xí)人際之間的交往，從游戲的角色分配和游戲的材料的使用來(lái)看，常常需要兒童學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，而這種協(xié)調(diào)能力正是與同伴交往中逐步學(xué)會(huì)的。盡管幼兒有了同伴交往的需要和初步的能力，但是受自我中心心理特點(diǎn)及現(xiàn)代家庭生活方式的影響，這些幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)較少。因此，在日常生活中多為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以學(xué)習(xí)合作、互助、輪流、分享，學(xué)習(xí)站在他人的角度理解他人，學(xué)習(xí)如何與他人共同生活。如：多組織幼兒一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴交往學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往。在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、互相配合、友好交往，才能使游戲順利進(jìn)行下去。
2．創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供鍛煉機(jī)會(huì)。
依據(jù)階段目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與主題相一致的幼兒園環(huán)境，提供鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒交往能力提高。例如：在培養(yǎng)幼兒交往語(yǔ)言中，把幼兒園環(huán)境布置成“我和小動(dòng)物打電話”，刺激幼兒有想說(shuō)的愿望，并會(huì)想想該說(shuō)什么？怎么說(shuō)？然后提供玩具讓幼兒模仿和對(duì)話，使幼兒在場(chǎng)景中獲得交往語(yǔ)言的提高。有計(jì)劃地安排社會(huì)性教育活動(dòng)，利用“家長(zhǎng)社區(qū)資源”組織幼兒在社區(qū)活動(dòng)，通過社會(huì)交往擴(kuò)大幼兒與社會(huì)的接觸。例如：與社區(qū)老人接觸，到同伴家作客等，以發(fā)揮多種教育途徑的功能，并讓家長(zhǎng)在參與過程中，了解幼兒園的教育目的，達(dá)到同步教育的效果。
教給幼兒一些交往的技能
幼兒之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時(shí)卻常常會(huì)出現(xiàn)各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。在這種情況下，教給他們一些同伴間友好交往的技能是非常必要的。
（1）教幼兒待人禮貌、熱情。
在幼兒群體中，可以發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮貌的孩子常常能成為許多孩子的玩伴。因此在日常生活中要求幼兒遇人主動(dòng)問好，告別時(shí)說(shuō)“再見”，請(qǐng)求別人幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，接受別人幫助后應(yīng)說(shuō)“謝謝”，無(wú)意中碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”，接受別人道歉時(shí)應(yīng)說(shuō)“沒關(guān)系”。教師要以自身良好的品行感染幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好行為和情感，及時(shí)給予正面強(qiáng)化，使幼兒成為一個(gè)受歡迎的人。
（2）教給幼兒主動(dòng)交往的方法。
幼兒間的交往大多是圍繞玩具而發(fā)生的。他們?yōu)橥婢叨l(fā)生爭(zhēng)搶行為，或者通過玩具而向同伴表示邀請(qǐng)。我們鼓勵(lì)幼兒將家中的玩具帶到幼兒園來(lái)，在集體面前介紹給同伴。在活動(dòng)中，我們仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒加強(qiáng)同伴間的交往，如“你想玩他的玩具該怎么說(shuō)？”“你想和誰(shuí)一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”除了玩具，還啟發(fā)幼兒把家中的圖書、小食品拿來(lái)與小朋友一起分享，跟小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫片，和小朋友拉拉手表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。
善于觀察幼兒的交往行為，適時(shí)地評(píng)價(jià)。
活動(dòng)中的評(píng)價(jià)
在真實(shí)的教育情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，即評(píng)價(jià)應(yīng)緊跟著幼兒的活動(dòng)進(jìn)行。隨機(jī)評(píng)價(jià)的方法應(yīng)多樣化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中正確的交往行為時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣作用，使其他的幼兒知道這樣做是對(duì)的，并在活動(dòng)中去模仿；在發(fā)現(xiàn)不正確的行為時(shí)，要及時(shí)指出來(lái)并教給他應(yīng)該怎樣去做。如幼兒在借積木或插塑不成功時(shí)，老師告訴他借別人東西要有禮貌，要看著別人的眼睛用商量與懇求的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，并示范給他看，讓他按老師的樣子再試一次。這樣幼兒就把這一交往技能深深的印在了腦子里，知道以后該怎么做。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，我能夠及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議。
活動(dòng)后的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)應(yīng)主要針對(duì)兩方面：一是對(duì)于那些成功交往合作完成主題的幼兒，一起講一講哪里完成的好？哪個(gè)小朋友活動(dòng)中表現(xiàn)出色，為什么出色？哪些做法是對(duì)的？評(píng)價(jià)后及時(shí)發(fā)一些小禮物表示對(duì)他們合作成功的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，使他們體會(huì)成功的快樂，知道只有通過大家集體一起努力才能成功。對(duì)于沒能完成的主題，引導(dǎo)幼兒想一想為什么沒有完成，分析問題出在哪里，哪些做法是不對(duì)的，需要改正，下一次應(yīng)該怎樣做？通過這兩方面的評(píng)價(jià)，既強(qiáng)化了幼兒的正確、積極的交往行為；又能使幼兒找到自己活動(dòng)中的弱點(diǎn)與不足，知道怎樣避免與改正。
在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的評(píng)價(jià)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。
家長(zhǎng)對(duì)孩子交往能力的提升給予積極的評(píng)價(jià)
很多家長(zhǎng)和我們交流時(shí)都說(shuō)，自己的孩子有了交往的愿望?？腿说阶约杭依飦?lái)，應(yīng)怎樣招待；去客人家時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做；在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做。如來(lái)園時(shí)要有禮貌地招呼老師和同伴；家中有小客人時(shí)，孩子在提醒下拿出好吃的食物招待客人，拿出喜愛的玩具與小伙伴一起玩。孩子逐漸學(xué)會(huì)了善待別人，和伙伴友好相處，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓，久而久之孩子就和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。吃東西時(shí)，孩子不是以自我為中心，還能考慮到爸爸媽媽爺爺奶奶。他們獨(dú)占的念頭，自私的心理已經(jīng)逐漸克服。
幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)必須依附在一定的活動(dòng)中，而游戲就是這樣一種適宜幼兒交往的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)要讓幼兒同伴間形成良好的交往習(xí)慣還有過程。這個(gè)過程要延展到一日活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，它需要我們做個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會(huì)，進(jìn)行悉心指導(dǎo)，使孩子獲得積極的交往的體驗(yàn)，在人際交往中逐漸地學(xué)會(huì)待人處事，并從中體驗(yàn)到人際交往的樂趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。
