【觀察記錄】注重幼兒個體差異，促幼兒健康發(fā)展
時間：2018-10-19
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標(biāo)
1.提高幼兒入園適應(yīng)能力，減輕幼兒入園焦慮心理，取得幼兒和家長的信任。
2.用幼兒的進步和教師的教育行為來吸引家長主動參與我們的教育，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
3.實現(xiàn)教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環(huán)。
觀察分析
小易是一名男孩，孩子一入園，我們就發(fā)現(xiàn)他與其他小朋友不同，每天早上都是爸爸或媽媽抱著上幼兒園，哭鬧著放不下。不光什么都不會做，而且每到吃飯的時候他都會哭鬧著不吃這個、不吃那個，我認為肯定是孩子對幼兒的生活不適應(yīng)，才導(dǎo)致孩子會有這樣的表現(xiàn)。
1.小班孩子年齡小，模仿能力強，受家庭的影響大，家長的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。２．家長沒有為孩子提供自己動手吃飯的機會，剝奪了孩子的發(fā)展，長此以往孩子的動手能力降低了，使孩子心中沒有自己吃飯的愿望加上家庭的飲食習(xí)慣與幼兒園的差距較大，因為他們家是南方人，天天吃米飯，所以孩子只愿意吃米飯。
采取措施
為了徹底的改變他媽媽的觀念，我們決定采取以下措施：
1.我們把馳馳在幼兒園里不會吃飯的情景用錄像的形式錄下來。
2.在幼兒園里重點指導(dǎo)易俊馳正確吃飯的方法。從握勺的姿勢、坐姿、吃飯習(xí)慣（一口米飯一口菜）、餐巾的使用等入手。
3.把孩子點滴的進步記錄下來，每天利用早晚接孩子時間與其家長溝通。
4.我們利用家長開放日把他媽媽請到了班里，讓她看到別的孩子是怎樣自己拿飯、自己吃飯的，找找自己孩子在吃飯方面與別的孩子的差距。
5.孩子有一點進步我們就進行表揚，給孩子貼小五星，讓其感到自己是很棒的，增強其自信心．
6.每天多關(guān)注小易吃飯，利用多種形式（發(fā)小五星、獎勵玩具）引導(dǎo)他把飯吃完，盡量做到不挑食。
獲取成效
通過3個多月的家園配合，小易明顯的進步了，能主動拿起勺子進行吃飯了，每天都能高高興興的來幼兒園，主動問老師好。他媽媽說：“我和孩子已經(jīng)攢了18個小五星了，如果孩子在家自己吃飯，也會得到我們的獎勵,有時他覺得我們表現(xiàn)好，還給我們獎勵小粘貼，真有趣。”看到孩子進步這么大，我們真的很感謝老師，看到你們的工作后才讓我體會到做老師的辛酸，我們做家長的一定全力配合老師的工作。再回憶4個月來的酸、甜、苦、辣，我沒有抱怨，只有激動、高興和欣慰。在家長會上我是這樣說的“家庭教育與幼兒園教育就象一車兩輪，只有我們同力、同向的用力，車子才能跑的快”。
我們也將繼續(xù)關(guān)注小易的成長，并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及點滴進步，使每一個孩子能夠均衡、健康的成長。
