【教育筆記】游戲讓我走進你的世界
時間：2018-11-05
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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今天戶外活動時，博文開著輪胎急速行駛，撞到了我的腿，我佯裝疼的不能忍受，“哎呦，我的腿疼死了，大概把我撞骨折了，你不能走，帶我上醫(yī)院。”我邊說邊抓住了，轉身要走的博文。“撞了人轉身就走是不對的。”他笑著看著我沒說什么又要走。我還是沒有放手，“你再轉身走，我就打電話叫警察了。”這句話起作用了，他站在原地不動了。“喲，好疼啊，用你的車把我送醫(yī)院看看吧。”他還不動，大概還沒明白我的用意，我指著墻邊說：“快走吧，那就有一家醫(yī)院”。他開動了“車子”我拉著他的衣角隨在身后，到了“醫(yī)院”幾個小朋友知道了我“骨折”的事情，“醫(yī)生”“護士”都忙開了，博文把我放這還是要走，我又抓住他“你還沒給我交住院費呢？”我攤開手掌，他這次笑著伸出小手，在我手上拍了幾下（給我錢了），在他轉身走的時候，我大聲說“我還沒吃飯呢，你幫我買飯回來吧，記著來??！”他沒說什么，對我笑著走了。一會他推著輪胎回來了，“太好了，你給我買飯了，你吃了嗎？”“吃了”他輕輕的說著。那你明天再來看我??！“好！”笑著響亮的說，又轉身“開車”去了。
一連好幾天，我戶外都會找博文，讓他帶我去醫(yī)院“復查”，我們之間的話多了起來“謝謝，好的，行，知道了……”，雖然我們之間的對話很簡單，但很自然，能從他的眼神、狀態(tài)中感受到他喜歡這個游戲，樂在其中。
博文是一個在班上比較特殊的孩子，平時不與老師小朋友交流，性格很孤僻，老師們很早就關注到了他的這些特殊行為，媽媽也很著急，多次和老師溝通，我們和家長一起嘗試過很多次，很多方法去試著和他交流。溫柔的詢問，溫暖的擁抱等幾乎都得不到回應。在這次偶然的“交通事故”中，博文進入了和老師小朋友間形成的游戲狀態(tài)。雖然第一天只說了一個字“好”，也給我很大沖擊。因為他雖然語言上只有一個好字，但在游戲中的融入，開心的笑臉，凝望的眼神，就是與我們的交流，和之前老師說幾遍他都不予回應的現(xiàn)狀截然不同。切實感受到了博文的開心，也很慶幸當時我拉住了博文的小手，一起進入“照顧病人”的游戲，使我能走進博文的情感世界。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：游戲化的一日生活-------一種實現(xiàn)小班教育目標的事宜途徑。博文今年雖然4歲半，是中班幼兒的年齡段，但他的各項身體、心理發(fā)展水平更貼近小班幼兒的發(fā)展水平。游戲化的一日生活教育更適合現(xiàn)在的博文。游戲與幼兒的學習活動往往與游戲和日常生活密不可分。游戲和生活中不斷出現(xiàn)的真實問題情境使幼兒不斷調動和運用已有的經驗，在游戲中語言、社會、認知等獲方面都等都能得到很好的發(fā)展。著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因材施教”。
