如何培養(yǎng)幼兒的合作能力
時間：2018-11-07
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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未來社會是一個競爭與合作并存的社會，要想在競爭激烈的社會中立足并且得以發(fā)揮并發(fā)展自己，就應學會如何與他人合作，借助集體的力量，集體的智慧去解決、戰(zhàn)勝困難。而當今獨生子女普遍存在的問題，很大程度是不會合作，因此從小培養(yǎng)孩子與人合作的能力，就顯得尤為重要。那么今天我們就來說一說關于幼兒合作應該怎么做？
一．幼兒合作精神的培養(yǎng)
1.為幼兒營造良好環(huán)境的氛圍
合作是一種具體的社會行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會、領悟并強化合作的意識。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行更是潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。教師要為幼兒建構相互交往的環(huán)境，注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，教師以鼓勵為主的適時的引導與強化，讓幼兒逐漸產生了合作的意識，使幼兒初步萌發(fā)合作交往的內在動機。同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。
由于幼兒在園的一日生活主要是在班級內進行的，因此幼兒所在班級是否具有濃厚的風氣，對提高幼兒的合作水平具有舉足輕重的影響。教師在營造一種充滿溫暖、友愛、互幫互助的班級風氣時，應做到以下兩點：（1）鼓勵幼兒間相互交往。教師要經常鼓勵幼兒與同伴友好交往，及時表揚幼兒的合作行為，使幼兒在合作中獲得積極的心里體驗。（2）為幼兒創(chuàng)造展示自我的機會。每個幼兒有不同的性格、愛好、智能結構等，他們都有的長處與優(yōu)勢，教師應充分了解每個幼兒的特點，創(chuàng)造機會讓他們在同伴中展示自己的才華，使幼兒懂得人人都有自己的不足與長處，合作的目的就是要讓每個人發(fā)揮自己的聰明才智，使每個人的力量凝聚成一種合力，最終獲得集體的的成功。
2.幼兒合作交往的情感體驗
幼兒從單獨活動到合作活動，是遵循一定的發(fā)展規(guī)律的。我們可以看到，小班的孩子通常是獨自玩耍，很少會與同伴合作玩一個游戲或玩具。到了中班，幼兒之間有了初步的合作意識，他們可以兩個人共看一本圖書；掃地時，一個拿撮子、一個拿掃把。升到大班后，幼兒的合作意識明顯加強，規(guī)模也有所擴大，不再是兩三人合作了。大班幼兒會在角色游戲中商討各自想要扮演的角色及玩法，進而通過模仿成人的活動來發(fā)展游戲情節(jié)。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識，切莫操之過急，而要在日常生活活動中循循善誘。
幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果，這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。
3.通過強化合作情感體驗，深化合作精神
幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果；活動成功，事情做成，增進友誼。這時幼兒鞏固、強化合作精神進而，產生更多的合作行為是極為重要的。應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。只有讓幼兒體驗到合作的愉快情緒，才能進一步強化合作動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)同樣離不開家庭教育的配合。首先，作為父母應多鼓勵孩子多結交一些朋友，教給孩子交往技能，學會與別人交往。
我們今天的孩子將是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學會在合作中學會競爭，在競爭中合作。面對21世紀的競爭，我們深深體會到，培養(yǎng)幼兒的合作能力是項艱巨的工作，我們必須依據(jù)幼兒心理特點循序漸進的進行，也為他們將來能夠愉快地與人交往奠定了良好的基礎。因此，幼兒期培養(yǎng)幼兒的合作精神將是我們教育工作者面臨的重要課題。
二．幼兒的合作交往意識與能力的培養(yǎng)
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(共同利益)而自愿地結合在一起，通過互相之間的配合和協(xié)調(包括言語和行為)而實現(xiàn)共同目標(共同利益)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。這里需要說明的是，從嚴格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項主題，他們有可能互相模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。
目前，有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。合作是幼兒未來發(fā)展、適應社會、立足社會不可或缺的重要素質。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力呢?
為幼兒樹立合作的榜樣
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫助擺放、分發(fā)材料：保育員搞衛(wèi)生時，教師幫著擦玻璃、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師問的某種不合作行為也會對幼兒產生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機。同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。
為幼兒創(chuàng)造合作的機會
在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習互相協(xié)商、互相配合、分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到一致，共同創(chuàng)作出一副副美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子，還有大帶小的交往活動，都可以為幼兒提供大量的學習與實踐合作的機會。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。
教給幼兒合作的方法
幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)的表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方案策略，在合作中學會合作。
讓幼兒體會到合作的積極效果
幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情做成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商、或詢問、或建議、或共享、或給以幫助、或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。
及時對幼兒鼓勵、引導
當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好!”“你們倆配合得真好!”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒。教師要給予適時的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當船長，沒人當水手，玩不成了，怎么辦?”“一本書，如果是三個人一起看，會怎么樣?”“你跟他說，咱倆一起搭，試試。”“你可以去幫他一起搭。”在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。
當今社會是團隊合作的社會，當今時代是共同發(fā)展的時代。對幼兒從小進行合作意識的培養(yǎng)，進行合作精神的培養(yǎng)，對幼兒具有舉足輕重的重要作用。教師在教學過程中要對幼兒隨時隨地進行合作意識的灌輸培養(yǎng)，讓幼兒從小便懂得與他人進行溝通、商討，與他人進行良性互動，建立朋友間的合作關系，讓幼兒擁有良好的人際關系，為幼兒的成長奠定基礎，為幼兒日后的發(fā)展奠定好根基。
