讓游戲精神貫穿幼兒的教育教學(xué)
時間：2018-12-27
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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游戲不僅僅是一種活動，更是一種精神。它在孩子整個童年的生活中無時不有，無處不在，是兒童生命與成長的一種狀態(tài)、一種方式。我曾經(jīng)看到過，這樣的情況，那是帶大班的時候，吃飯的時候，飯前值日生發(fā)完筷子后，有一位趙放小朋友，他把他們組的筷子，一根一根的擺起來，這六雙筷子，在他手里變化多樣，一會兒擺出了幾何圖形，三角形。正方形，長方形還有梯形，飯前準(zhǔn)備過程因游戲精神的融入而演變成一個“玩筷子”的過程，由此，我想到了利用替換下來的筷子，讓孩子們，進(jìn)行游戲，自由的發(fā)揮，大膽的想象，筷子在孩子們手里成了他們的幻想，魔術(shù)棒，也是他們的樂趣?？梢哉f，兒童的幻想與詩意、自由與歡愉、激情與沖動、活潑與靈性，好奇中的興奮、對童話世界的向往，無一不是游戲精神的綻放與揮灑。
游戲乃是一種童年的精神，它貫穿著幼兒園教育教學(xué)的全過程，我給寶寶班的孩子講過這樣一個故事，《沾滿泥巴的鞋子》故事的大意：一個雨天，爸爸下班回來，兩腳都是泥，爸爸讓寶寶，把沾有泥巴的大皮鞋子，放到了屋子的外面，第二天清晨，爸爸讓寶寶，去拿那雙大皮鞋，當(dāng)爸爸穿鞋時，發(fā)現(xiàn)大皮鞋里，有只剛生下的小白貓，當(dāng)我講到這時，劉家銘小朋友問：“小貓的媽媽那”？，我又接著講，當(dāng)孩子們聽到小白貓的媽媽死了，小白貓沒有媽媽了，孫佳琪小朋友眼里流出了淚，當(dāng)我講到小白貓有了家，孩子們情不自禁的鼓起掌來。轉(zhuǎn)天早晨，有的家長問我：“龐老師是讓帶鞋盒子嗎？”我愣了一下，哦！我明白了，昨天的故事里，小白貓的家，就是寶寶媽媽，用一鞋盒子做了小白貓的家。
孩子們的情感與想象，充滿了游戲的精神。讓游戲精神貫穿幼兒園教育教學(xué)全過程，需要教師一顆童心。保持一份童趣，與幼兒同歡笑共成長；需要幼兒擁有一份自由，能放飛夢想與激情，揮灑浪漫與天真；需要關(guān)照幼兒內(nèi)部情意愿望的抒發(fā)與表達(dá)，而不是用外在的規(guī)范一味束縛或壓抑他們；需要讓幼兒用活動中的自主嘗試與發(fā)現(xiàn)去取代靜坐中地聽從說教，利用好奇與思考取代接受現(xiàn)成知識的灌輸；需要讓幼兒投身于大自然與社會，追求感性沖動的釋放和詩性情趣的滿足，而不是讓他們沉浸在于符號世界的邏輯推演和所謂的科學(xué)理性精確解答之中。實(shí)際上讓游戲精神貫穿幼兒園教育教學(xué)的全過程，意味著幼兒一日活動的全部時空、課程實(shí)施整個過程、教學(xué)互動的所有環(huán)節(jié)都將彌漫著、融滲著、充溢這游戲精神。讓游戲精神貫穿貫穿幼兒園教育教學(xué)的全過程，實(shí)在是教育教學(xué)順應(yīng)兒童天性、營造童年文化、回歸童年生活的必由之路。
