幼師基本功！如何培養(yǎng)孩子的語言能力？9個(gè)小妙招告訴你！
時(shí)間：2019-01-27
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
一個(gè)叫貝拉的俄羅斯女孩不僅會(huì)說母語，還會(huì)說英語、德語、西班牙語、法語、漢語以及阿拉伯語，并且，她的知識也超越了簡單對話的詞匯范疇。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫。”一般來說，語言能力強(qiáng)的孩子，往往求知欲強(qiáng)，知識面廣。
那么如何培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力呢？
1.將語言跟動(dòng)作相結(jié)合
高爾基說過：游戲是幼兒認(rèn)知世界的途徑。
很多時(shí)候視覺比聽覺更有沖擊力一些，所以幼兒很難將注意力只集中在老師的語言上面，相比來說，動(dòng)作可能會(huì)更吸引他一些。這時(shí)候，就可以將動(dòng)作跟語言相結(jié)合來進(jìn)行授課。
比如，老師可以在戴上手套時(shí)對幼兒說“我戴上手套了”。
一定要確保幼兒看到老師完成了戴上手套這個(gè)動(dòng)作，否則他們不會(huì)明白手套可以用“戴上”這個(gè)詞來搭配。
2.將詞語與實(shí)物相匹配
幼兒接觸到新的詞語，他們還需要看到實(shí)物，這樣才能在腦中留下一個(gè)切實(shí)的印象。
比如老師可以在幼兒玩橡皮泥的時(shí)候這樣說：“你們想捏一個(gè)小盒子是嗎？小盒子是長方體的，你們捏的是球形的，看老師捏的就是長方體哦。”
將詞語與實(shí)物相匹配后，老師讓幼兒通過眼見為實(shí)的方式了解“長方形”和“球體”這兩個(gè)詞語的含義。
3.創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境
這就要求老師要多說，多多描述幼兒活動(dòng)的不同場景。
比如，老師可以在幼兒洗手時(shí)這樣描述：“小明和小欣放下了手里的玩具，走到洗手池前面，擠出一點(diǎn)洗手液，把手洗干凈了哦。”
4.讓幼兒參與到談話中來
老師可以將其運(yùn)用到課堂上面，給幼兒講故事的時(shí)候，可以多多提問幼兒，鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法。
比如，老師可以這樣提問：“如果你是小狐貍，你會(huì)怎么想呢？”
“這個(gè)故事你覺得好不好呀？為什么呢？”
另外，也要多跟幼兒進(jìn)行日常交流，研究表明，反義疑問句可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握句子的結(jié)構(gòu)，并同時(shí)讓幼兒獲得發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
比如，老師可以問幼兒：“你喜歡小熊餅干，對嗎？”
“你可以自己穿衣服，是吧？”
還可以多提一些開放性問題：“你覺得小明周末在家干嘛了呀？”
5.建立聯(lián)系
研究表明，用語言描述直接經(jīng)驗(yàn)以外的事物不僅有助于提高語言能力，還可以提高獲取間接經(jīng)驗(yàn)的能力。
因此，講故事是非常好的一種增強(qiáng)幼兒關(guān)聯(lián)能力的方法。
幼兒會(huì)通過故事去想象畫面，想象正在發(fā)生、過去發(fā)生以及即將發(fā)生的情節(jié)，對幼兒的關(guān)聯(lián)能力非常有幫助。
6.使用豐富的詞匯，多用動(dòng)詞
老師在講故事的時(shí)候，要注意多用動(dòng)詞，少用形容詞。
年幼的孩子是通過模仿動(dòng)作來學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒有什么形容詞。
平時(shí)也要豐富詞匯量，比如教幼兒認(rèn)識顏色的時(shí)候，可以這樣說：“這個(gè)顏色呢，很像豆沙包里面的豆沙的顏色，所以呢，我們就叫它豆沙色。”
如果發(fā)現(xiàn)孩子對新的詞匯特別感興趣，就應(yīng)該多重復(fù)幾遍。
7.角色扮演
類似于孩子們喜歡的“過家家”的游戲。
給幼兒分配各個(gè)角色，比如大灰狼、小白兔、小羊等等，讓幼兒融入角色，增強(qiáng)參與感的同時(shí)，會(huì)大大提高幼兒的表達(dá)能力，并且趣味感也很強(qiáng)。
這主要注重的是幼兒之間的交流，同齡人之間的交流也不可忽視。
8.避免網(wǎng)絡(luò)用語
幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意語言表達(dá)的規(guī)范性及得體。
例如，教師在與幼兒接觸過程中，要注意避免使用方言及網(wǎng)絡(luò)流行語，要保證普通話發(fā)音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，以此來增強(qiáng)幼兒的語感，保證幼兒的語言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。
9.“敢說”先于正確
老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們每一次的表達(dá)，使其感受到與人交流的樂趣。
當(dāng)幼兒詞不達(dá)意，語句不完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。
愛因斯坦說:“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。”
由此可見，語言能力的提高對幼兒有著重要的影響。但是優(yōu)秀的語言表達(dá)能力也并非一日之功，而是在平日里點(diǎn)滴積累、鍛煉的。
相信通過這些實(shí)用的方法，每個(gè)孩子都能夠敢于表達(dá)自己，會(huì)表達(dá)自己，進(jìn)而精準(zhǔn)精彩的表達(dá)自己。
