（1）先訂定主要的規(guī)范

要小朋友遵守規(guī)范，除了施以正確的指導(dǎo)之外，還有一些方法可以試著教導(dǎo)。“先訂下希望孩子做到的所有規(guī)范，再依據(jù)這些準(zhǔn)則中，討論出哪些屬于有彈性可商議的部分，而那些是寶寶一定要遵守的，”每個(gè)孩子的行為模式都不同，無法使用固定的規(guī)則來限制他，老師應(yīng)該視不同的狀況來教導(dǎo)孩子正確的行為方式，才不會(huì)當(dāng)孩子做出不合乎規(guī)定的事情時(shí)，眼中就只看到他違規(guī)的部分，而無法探究到真正的原因。

（2）事先告知寶寶規(guī)則

除了定下主要的規(guī)范之外，事先的預(yù)告也是相當(dāng)重要，孩子對(duì)于新奇的玩具怎么樣都無法放手，甚至出現(xiàn)大吵大鬧的情形，要事前先告知孩子，應(yīng)該遵守的規(guī)范，在大原則的范圍之下，減少孩子出現(xiàn)耍賴或是吵鬧的情形，不要擔(dān)心孩子會(huì)把原有的規(guī)矩丟出腦海，事先預(yù)告孩子在哪種原則之下，他所擁有的自由選擇的空間范圍為何，小朋友了解自己需要一定要遵守的部分是什么，當(dāng)然也不會(huì)出現(xiàn)不合理的情形。

（3）鼓勵(lì)孩子的正確表現(xiàn)

坐而言不如起而行，定了規(guī)矩之后，適時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確表現(xiàn)就是讓孩子認(rèn)清是非的最好方式。當(dāng)孩子因表現(xiàn)良好受到鼓勵(lì)時(shí)，自然能強(qiáng)化規(guī)矩的正面意義;孩子犯錯(cuò)時(shí)固然也要給予處罰，但不宜太過放大，把焦點(diǎn)放在孩子的好行為上，他會(huì)更樂于表現(xiàn)。

（4）用有趣的語言代替大道理

千萬別想用大道理說服孩子，那該怎樣讓他去做那件“對(duì)他來說，是最好的事”呢?可以把那些冷冰冰的、生硬的大道理“翻譯”成影響他實(shí)際生活的“切身”事件。

（5）讓孩子做有限的選擇

有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么?”漫無邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

（6）適當(dāng)采用自然懲罰法

規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

（7）培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，老師和家長就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力；尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。