“去小學化”去的是什么？幼兒園怎么教？
時間：2019-03-04
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點擊：次
“去小學化”去的是什么？
孩子到了大班，馬上就要進入小學，我們要為孩子進行入學準備，入學準備和去小學化這個到底該如何界定和理解。去小學化教育部已經(jīng)很清楚的告訴了我們?nèi)サ氖鞘裁?mdash;—去的是死記硬背、機械記憶的模式，去的是超出孩子思維特征的教學內(nèi)容。
這些模式和內(nèi)容去掉之后，園長（教育者）要反思，是提前給孩子更多的知識量還是為孩子入學前打好扎實的基礎。
上小學前，幼兒園/培訓機構需要幫助孩子做哪些準備？
1.適應能力
首先，我們應該了解孩子初上小學時通常會面臨哪些不適。比如：環(huán)境的不適應、時間的不適應、任務意識的不適應、同學之間交往的不適應、師生交往的不適應以及師生關系的不適應。
因為這么多的不適應，所以我們應該讓好自己在上小學前做好足夠的心理準備，擁有一定的交往經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、學習能力甚至學習習慣。
孩子到了大班，尤其是大班下學期的時候，教育者要為他們打下一些入學前的準備，比如：時間危機感。也就是讓孩子認識時間，知道時間的存在，知道時間是一去不回的，知道如何抓緊時間，知道在規(guī)定時間完成規(guī)定任務……這是孩子入小學前應該具備的一個非常重要的能力。
2.任務意識
上小學后，老師通常會在上課時留下一些作業(yè)或任務。培養(yǎng)孩子的任務意識也是在培養(yǎng)孩子未來的計劃能力、自我管理能力，能有效幫助孩子在課堂上專注地學，提升課堂效率。
所以，在孩子大班的時候一定要讓孩子有一定的任務意識，知道自己要去完成任務，體會完成任務后的成功感，并獲得自我成長的榮譽感，這些是上小學之前一定要體驗的。
3.健康的身體基礎
小學與幼兒園不同，學習有很強的連續(xù)性，這種連續(xù)性的學習需要有一個健康的身體基礎做支撐，所以要培養(yǎng)孩子愛運動的習慣，為以后的學習打下扎實的健康體魄。
4.前書寫能力
中國的漢字是比較復雜的，孩子上小學就必然會接觸到書寫。那么這個書寫能力，孩子小肌肉的精細運動能力，需不需要在上小學之前為他打下？
我們知道，小學老師對孩子的書寫能力要求是很高的，注意力要很集中、精細觀察能力要到位，不然寫出來的漢字完整性就難免欠缺，其實，如果孩子不具備這些基礎，上了小學之后，突然間讓他用筆在田字格中寫字，肯定會不適應的，而且寫出來的字也會出現(xiàn)很多問題。
也就是說，我們有必要為孩子準備“前書寫能力”。
5.交往能力
其實一年級到三年級課業(yè)量并不是很重，很多孩子上小學的畏難情緒來自于跟同學之間的交往，因為交往障礙，孩子每次上學前就容易產(chǎn)生一些自己難以克服的畏難情緒。
如何與同學相處，處理同學間的問題是教育者們在幼兒園或培訓機構要幫孩子建立的。比如：怎么借東西、怎么拒絕別人、怎么向別人求助等。這些一定是需要在集體當中慢慢積累經(jīng)驗的，而不是家長們在家里獨自一個人、一個家庭、一個個體就能完成的。
6.危機感
做好入學前準備，孩子應體會到一定的危機感。知道雖然今天下雨了、刮風了，或者嗓子不舒服，但只要堅持一下還是可以上學的。這種堅持性，這種挫折感，其實都在培養(yǎng)孩子未來適應學校集體生活的能力。
7.學習能力
比如：注意力的集中，抗干擾能力、專注度、傾聽能力。孩子能不能在傾聽老師講課的過程當中，捕捉、抓取到老師課堂中關鍵的語句和關鍵的經(jīng)驗，這就是孩子具不具備聽課的方法，這也是我們需要幫助孩子去獲得的。
也就是說，孩子在上小學前，要有學習的態(tài)度，學習的能力，同時還要有一些學習的方法，將來孩子到了小學之后，他因為好學、愛學、喜歡學，這樣他的學習才會很快樂。
過早的讓孩子接觸小學的知識、技能，過早進行枯燥的書寫練習，過早讓孩子理解抽象的數(shù)學概念，孩子沒有能力去掌握這些東西，就很容易令孩子產(chǎn)生畏難的情緒。到了小學后，盡管他已經(jīng)有能力去理解和書寫，但曾經(jīng)的畏難情緒、曾經(jīng)遇到的障礙，就會造成他繼續(xù)學習時的不適應。拔苗助長反而是害了孩子。
去小學化，去掉知識、去掉技能，培養(yǎng)孩子的——
第一，社會適應能力、集體適應能力、交往能力、自我管理能力；
第二，給方法、給學習的態(tài)度、給學習的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習能力；
第三，培養(yǎng)一個會學、愛學、能學的人，而不是培養(yǎng)一個知識存儲的機器。
