解放嗓子，玩轉(zhuǎn)哨音，讓戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展更高效
時(shí)間：2019-03-14
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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口令、口哨與手勢是戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中不可缺少的一部分，正確、規(guī)范、有技巧地使用，能減少教師不必要的語言，提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量，幫助幼兒樹立良好的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)常規(guī)。那么，如何在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中科學(xué)有效地運(yùn)用口令、口哨與手勢呢？就為大家介紹3個(gè)小技巧，快速進(jìn)階專業(yè)技能，有效提升運(yùn)動(dòng)活動(dòng)質(zhì)量。
1、標(biāo)準(zhǔn)的口令，突出主音，間隔適當(dāng)
口令是指揮運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的行動(dòng)命令，是組織活動(dòng)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的信號(hào)，也是每一位教師必備的基本功?？诹畈粌H帶有強(qiáng)制命令的因素，還可以體現(xiàn)出教師更多細(xì)致的引導(dǎo)、指示、意圖，是有效組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重要一環(huán)。
教師發(fā)出口令的準(zhǔn)確與否直接影響著活動(dòng)秩序和質(zhì)量的好壞，模糊或低聲的口令只會(huì)誤導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致幼兒參與活動(dòng)的積極性不高。在實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
?發(fā)音部位要準(zhǔn)確。下達(dá)口令用胸音或腹音，其中，胸音多用于下達(dá)短口令，腹音多用于下達(dá)帶拖音的口令。
?音色、音量要均勻。掌握好音色、音量，不要平均分配，下達(dá)口令一般起音要低，由低向高拔音，如“向右看齊”，“齊”字音要高。
?突出主音。下達(dá)口令時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)字的音量加大，如“向右轉(zhuǎn)”，要突出“右”字，“向前×步走”，要突出口令中“×步”的數(shù)字。
?預(yù)動(dòng)令間隔適當(dāng)。口令一般由預(yù)令（指示詞）和動(dòng)令（動(dòng)詞）組成。預(yù)令為口令的前部分，使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動(dòng)作；動(dòng)令為口令的后部分，使聽口令者立即做動(dòng)作。如“立——正”，其中“立”為預(yù)令，“正”為動(dòng)令，喊口令時(shí)，應(yīng)拖長“立”字音，給幼兒足夠的反應(yīng)時(shí)間。
?發(fā)出的口令應(yīng)渾厚，悅耳動(dòng)聽。要想使發(fā)出的口令渾厚，悅耳動(dòng)聽，就必須采用胸腔、顱腔、鼻腔三腔來幫助發(fā)音的共鳴，同時(shí)還要控制氣息，合理地運(yùn)用閉氣。
2、巧妙的哨音，輕重有度，長短適宜
哨音是教師運(yùn)動(dòng)活動(dòng)實(shí)施的重要手段，巧妙的哨音不僅能有效引導(dǎo)幼兒的注意力，更能幫助教師完成良好的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與收放環(huán)節(jié)。哨音一般分為召集聲、催促聲、命令聲、調(diào)令聲等吹法。初學(xué)者，往往是靠口腔吹氣，吹出來的氣不急、乏力，所以哨聲不亮。
鳴哨時(shí)，首先將哨嘴放入口中，用上、下牙咬住哨嘴上下凸緣處，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包緊哨的頸部，謹(jǐn)防漏氣；吹哨時(shí)，運(yùn)用口、鼻吸氣，胸腹部肌肉用力收縮，使胸腔內(nèi)的壓力增大，完成后，鼻腔閉氣，口腔兩側(cè)肌肉緊縮，形成向外吹氣之勢；吹氣時(shí)，舌尖快速后縮打開哨口，使氣流進(jìn)入哨中，吹響哨子。哨聲的強(qiáng)弱、音量的大小由吹氣的力量決定。
▼輕重有度
不同情況下教師對(duì)哨聲大小的控制應(yīng)不同。比如全體集合、比賽開始時(shí)，提示幼兒注意時(shí)可采用重聲；結(jié)束活動(dòng)、活動(dòng)輪換、控制節(jié)奏時(shí)，可用輕聲。
▼長短適宜
○“嘟——”，尖長一聲，表示某動(dòng)作或活動(dòng)的開始；
○“嘟嘟！”短促兩聲，表示提醒或引起幼兒的注意；
○“嘟——”，聲音由高到低，悠緩一聲，表示動(dòng)作的結(jié)束或暫停；
○“嘟嘟——”，聲音由低到高，表示對(duì)違反活動(dòng)規(guī)則或者紀(jì)律的幼兒給予警告、制止或指正；
○“嘟嘟嘟——嘟！”兩個(gè)急促短音緊接一個(gè)拖長音，再一個(gè)急促短音，表示緊急集合；
○“嘟嘟！”聲音由低到高再轉(zhuǎn)低，表示小組的練習(xí)進(jìn)行輪換等。
3、明確的手勢，前后協(xié)調(diào)，落落大方
在戶外廣闊的活動(dòng)空間，教師的手勢是口令和口哨一個(gè)重要的補(bǔ)充與延伸。簡明、得體的教師手勢不僅可以充分展示教師的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采，還是教師表情達(dá)意、組織教學(xué)和激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣不可缺少的方法和手段。
手勢，有單手和雙手之分。教師在運(yùn)用手勢示意時(shí)，動(dòng)作要落落大方，處處明朗，前后協(xié)調(diào)。無論是單手還是雙手都應(yīng)注意幅度的大小和方位角度，使意圖表達(dá)既準(zhǔn)確又及時(shí)。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是在一個(gè)動(dòng)態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的，面對(duì)不同的活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，幼兒表現(xiàn)出的情緒往往不同，形成的活動(dòng)氛圍、產(chǎn)生的活動(dòng)效果也就不同，這就要求教師把握目標(biāo)的同時(shí)，能高效、巧妙地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的專業(yè)“語言”——口令、口哨與手勢，掌控活動(dòng)進(jìn)展，收緊有度，收放自如，靈活把控在戶外活動(dòng)的幼兒，提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)質(zhì)量。
