【觀察記錄】老師，請你理解我的行為
時間：2019-03-20
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標
1. 幫助孩子進入群體。
2. 消除無助感，建立安全感。
3.讓孩子愛上幼兒園，愛上新的“小家庭”。
觀察過程
成成在剛入園期是一個非常愛哭的孩子，哭的時候非常用力，長時間停不下來。有時還會邊哭邊不停地強制性的去用力咳嗽，最后有可能就咳吐了。這一大動靜完了之后，才會慢慢的穩(wěn)定下來，進入一日活動。
每天早上入園這一刻，是讓人最為頭疼的時刻。因為每天都要跟他做斗爭，抱著他，無奈的看著他“用力大哭、用力咳嗽”，然后收拾他咳嗽過后的殘局。這一系列的強烈舉措過后，他哭累了，還會去拿起衛(wèi)生紙擦一下眼淚，自己拿起杯子喝一口水。然后走到我身邊，拉起我的手，指著門口，要我?guī)鋈?。帶他出去后，他又會指著別的方向要求帶他去。帶他過去后，他又會指著另一個方向。每天都要這樣轉個好幾圈。
成成在家里哭時，有可能家里人會讓她自己擦擦眼淚，喝口水，如果他這樣做了，家人就會夸獎他。在幼兒園里他自己也認為，哭并不是一件討人喜歡的事情。于是他哭過之后為了讓我這位新老師滿意，就自動的去擦擦眼淚喝喝水。做完了這兩件事情之后，他認為老師對他滿意了，于是提出了自己的要求，去找自己熟悉的地方——回自己的家。
但他不知道在這個陌生的環(huán)境里，怎么找到自己的家，于是就按照自己的感覺去尋找，指著某一個方向讓我?guī)ァＷ吡藥撞街?，他發(fā)現沒有看到自己熟悉的環(huán)境，就又指向另一個方向了，周而復始。
觀察分析與反思
分析：理解了成成的這一系列的行為之后，我也能夠知道怎么才能幫助到他。當他指向門口的時候，我陪著他一起去尋找，使他對我產生安全感，感受到自己是被接納的。消除他到新的環(huán)境的那種無助感，建立起一些安全感。他也會將這種安全感進一步的擴散到新環(huán)境中的其他因素。每天的一日活動中，我讓他跟在我的身邊，方便照顧他，讓他跟我熟悉起來。與他分享一些趣事，給他一些獎勵。
當他跟我熟悉一些之后，我慢慢的引導他發(fā)現其他的小朋友，先跟他確定一個小朋友為目標，告訴他的名字，讓他看看他在干什么？玩什么，如：瑞瑞現在去找月如啦?？?，他想月如搭一座小橋。哇！搭的可真漂亮。咦，瑞瑞又去干嘛了呀？哦，他去找了一個更長的板子，他還要搭一座更長的橋出來呀！將某一個小朋友介紹給他，并在放學接人的時候，請他與這位小朋友，跟著家長，在幼兒園里玩玩滑滑梯，對他熟悉起來。我覺得給孩子介紹愿意跟他做朋友的孩子，能對他起到很好的輔助作用，讓他有一些歸屬感，在與同伴交往中，體驗快樂。從而慢慢的適應幼兒園生活，愛上幼兒園生活。
反思： 每當班級孩子鬧情緒、大哭大鬧的時候，我們都會感到困惑，煩躁。 為什么在班上好好的，回家睡一覺，來學校又是一樣的？美國長期致力于家庭教育和心理咨詢的帕蒂.惠芙樂寫過一本書叫作《傾聽孩子》，她認為孩子不正常的表現在孩子成長過程中起著特殊的作用，如果處理得當，就會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子每一個不正常行為的背后都有一個正當的理由，她們用這些行為宣泄心理的負面情緒，是在呼喚成年人的關注，以便幫助她們更好的宣泄，從而獲得最終的康復。所以當孩子有不正常表現時，我們應當通過傾聽給孩子以最好的關注。所以我們除了平靜安靜地傾聽孩子外，還可以采取與孩子共情的行為過程幫助孩子撫平內心的創(chuàng)傷，讓孩子覺得成人是他的知己，從而消除不良情緒。
