幼兒教育需要一個(gè)充滿幽默感的老師
時(shí)間：2019-03-22
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幽默感是孩子情商的重要的組成部分。具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也比不具幽默感的孩子好得多。同樣，充滿幽默感的老師也非常受孩子們歡迎。幼兒期的孩子正處于性格形成，口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，而我們老師的幽默教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。
在我們現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來(lái)越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的時(shí)潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學(xué)過(guò)程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)該幽默融于教學(xué)之中，把教學(xué)內(nèi)容變得趣味盎然，使幼兒在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)師幼關(guān)系的融洽、課堂氣氛的活躍以及教學(xué)效果的提高都有著十分重要的意義。
幼師之幽默教學(xué)活動(dòng)
幼兒教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的表情，營(yíng)造課堂的活躍氣氛，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。所謂興趣才是最好的老師，幼兒只有在教師幽默感的吸引下，才會(huì)更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。這個(gè)年齡的幼兒自身的注意力集中時(shí)間只有5-10分鐘，如果教師枯燥無(wú)味的模式化教學(xué)氛圍，只會(huì)讓幼兒失去興趣，從而影響教學(xué)。
例如，孩子們?cè)跍?zhǔn)備參加比賽的演唱歌曲，當(dāng)聲音越來(lái)越輕的時(shí)候，教師可以幽默地說(shuō)：“你們的小喇叭都?jí)牡袅藛?？我們?lái)調(diào)下音，喂喂喂…小喇叭修好了”之后，又會(huì)看見(jiàn)孩子們興致高昂地大聲唱起來(lái)。
如果教師，采用的是說(shuō)教指責(zé)方式提醒幼兒，效果肯定反之?？梢?jiàn)教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用恰當(dāng)。幽默的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿著藝術(shù)，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作以及搞怪的表情，隨時(shí)都能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
又比如：教師運(yùn)用一個(gè)小魔法讓頭發(fā)摩擦起電，讓小朋友觀察自己的頭發(fā)。這時(shí)小朋友會(huì)哈哈大笑，教師可以說(shuō)些幽默的話“神奇吧？我的頭發(fā)會(huì)飛起來(lái)哦，你們的頭發(fā)會(huì)飛嗎？你們要認(rèn)真聽(tīng)我的課，等下我會(huì)教你們讓頭發(fā)飛起來(lái)的方法。”這樣一來(lái)就可以消除師幼間的陌生感，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。
幼師之幽默教學(xué)內(nèi)容
幽默教學(xué)內(nèi)容是教師開(kāi)展幽默教學(xué)的重要載體，是幫助幼兒獲得幽默信息的來(lái)源。教師應(yīng)選擇適合幼兒的幽默教學(xué)內(nèi)容。課堂上的很多故事，都充滿著幽默感，加上教師幽默豐富的表情和多變的語(yǔ)言，讓幼兒對(duì)故事更感興趣。很多幼兒園現(xiàn)在都采用繪本教學(xué)，很多的幽默繪本故事讓幼兒知道了善良、美好和智慧，比如《天??！ 錯(cuò)啦 ！》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《大衛(wèi)，不可以》等繪本故事，讓幼兒感受了繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。讓孩子們?cè)谟哪墓适虑楣?jié)中找到了屬于自己的快樂(lè)，并且能從故事里潛移默化學(xué)到很多做人的道理。
設(shè)計(jì)幽默的游戲活動(dòng)中，能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)與同伴合作交往，共同分享游戲的快樂(lè)，給孩子一個(gè)真正快樂(lè)的童年，孩子是從內(nèi)心感到愉悅的。如幼兒現(xiàn)在經(jīng)常玩的一些游戲《指五官》、《貼鼻子》等等。但教師幽默不能背離教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的的要求，喧賓奪主，單純追求笑聲。教師要選擇好健康向上的幽默教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的影響十分重大。幽默教育，更重要的是為了培養(yǎng)幼兒健康的心理，積極樂(lè)觀的態(tài)度。
幼師之幽默教學(xué)表達(dá)方式
幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。首先教師，要充分了解孩子的幽默發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的幽默感與幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平、心理特征都有著密切的聯(lián)系。
幽默教學(xué)表達(dá)方式分為了兩種：言語(yǔ)的幽默和動(dòng)作的幽默。教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言幽默化對(duì)幼兒起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，讓幼兒時(shí)刻感受到教師語(yǔ)言的親切、幽默、風(fēng)趣。這樣幼兒會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣、激發(fā)幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)。讓語(yǔ)言幽默的方法也有很多種，如大多教師都也在采用夸張法。如在講故事中，教師用各種聲調(diào)模仿不同人物說(shuō)話，還能模仿各種動(dòng)物的叫聲，給幼兒帶來(lái)不同的吸引力，讓幼兒感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
1案例一“太空里可是沒(méi)有地方上廁所”——幽默對(duì)待睡前不上廁所的孩子
一天中午，孩子們吃完午飯后自由活動(dòng)了一會(huì)兒，就到午休時(shí)間了。老師提醒孩子們要先上廁所。老師一說(shuō)完，就有幾個(gè)孩子立刻沖進(jìn)了午休室，接著就有小朋友大聲地告訴我：“冬冬沒(méi)小便，天天也沒(méi)上廁所”。老師一本正經(jīng)地說(shuō)：“我們等一下要乘著我們的小床牌宇宙飛船到太空夢(mèng)游，太空里可是沒(méi)有地方上廁所的哦。”剛才那幾個(gè)孩子聽(tīng)了，趕緊去小便了，其他孩子也在短時(shí)間內(nèi)小便完上了床，速度比平時(shí)快了許多。
2案例二：“鞋子旅游去了”——幽默對(duì)待睡前亂擺放鞋子的孩子
果果是我班的一個(gè)漂亮小女孩，什么都好，就是做事馬虎。你看，今天午睡，她的鞋子又東一只西一只，全丟在了過(guò)道中央。因?yàn)檫@事，老師都提醒過(guò)她好幾次了，可總克服不了。這次等她睡著以后，老師悄悄的把她的鞋子藏到了活動(dòng)室的椅子下。午睡起床后，孩子們都穿戴整齊出了午睡室，可果果還沒(méi)出來(lái)。這時(shí)，老師到睡室故意生氣地說(shuō)：“果果，你怎么還不出來(lái)？”她說(shuō)：“我的鞋子不見(jiàn)了。”老師說(shuō)：“好好找找，鞋子難道去旅游了嗎？”她很可愛(ài)的說(shuō)：“可能吧。”老師又說(shuō)：“其他小朋友的鞋都在，為什么你的鞋會(huì)去旅游呢？”她不好意思的說(shuō)：“可能我沒(méi)放整齊吧！”后來(lái)，小朋友幫她找到了鞋子，她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“以后，我一定把鞋子擺放整齊。”后來(lái)幾天的狀況，她有了很大的改觀，每天把鞋放整齊，才爬上床。
3案例三：“你的褲子出汗了”——幽默對(duì)待起床后尿褲子的孩子
童童是個(gè)靦腆害羞的小男孩，平時(shí)話語(yǔ)不多，午睡時(shí)睡在靠墻的上鋪。由于他的床位靠里側(cè)，入睡快，所以老師對(duì)他的關(guān)注不是太多。這天孩子們起床后，保育老師整理床鋪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的床附近有一大灘水，懷疑是哪個(gè)小朋友尿褲了。經(jīng)過(guò)檢查，知道是童童尿的。為了保護(hù)他的心理，老師把他拉到一邊，小聲問(wèn)他：“童童，你的褲子出汗了，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
另外一種教學(xué)表達(dá)方式是動(dòng)作的幽默化。小班的幼兒會(huì)更喜歡這種教學(xué)方式，教師在幼兒情緒不穩(wěn)定、哭鬧的時(shí)候，模仿些幼兒感興趣的夸張動(dòng)作，能很好地幫助幼兒疏導(dǎo)不良情緒。再如音樂(lè)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲、邊加入些幽默動(dòng)作，能使幼兒對(duì)歌曲更感興趣，并且更快地學(xué)會(huì)。教師平時(shí)還可帶領(lǐng)幼兒模仿些小動(dòng)物夸張的動(dòng)作和表情，可見(jiàn)動(dòng)作的幽默也是一種重要的幽默教學(xué)方式。
幼師之幽默素養(yǎng)提升
教師經(jīng)常地運(yùn)用幽默感，能使幼兒感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，感受到教師的寬容和機(jī)智，感受到生活中的情趣，這種形式也潛移默化地影響幼兒，使他們對(duì)周圍的人和事懷著一種積極的態(tài)度，他們覺(jué)得不管遇到什么不高興的事或困難，在老師的幾句打趣下，便迎刃而解，從而對(duì)事物充滿信心，而且慢慢地會(huì)以同樣的方式去解決問(wèn)題，并且努力尋找生活中美好的東西。教師要培養(yǎng)、提高幽默素質(zhì)，必須首先使自己成為一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)，因?yàn)橛哪粌H是智慧的結(jié)晶，也是一種直率又坦然的人生態(tài)度。所以要成為一名富有幽默感的教師還需廣讀群書，開(kāi)闊思維，豐富自己的幽默知識(shí)。在生活中多聽(tīng)些笑話、開(kāi)些玩笑，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，也可以使自己的幽默感增強(qiáng)。在平時(shí)的生活教育中，我們也要細(xì)心觀察收集幼兒的童言趣語(yǔ)，這些幽默的元素，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的快樂(lè)。
幽默就好比菜肴中的調(diào)味料，用得好能使菜肴鮮美可口，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，應(yīng)把幽默教育滲透到幼兒一日活動(dòng)組織中，受到教師幽默的情緒帶動(dòng)，相信幼兒的個(gè)性也會(huì)變得更加自信，樂(lè)觀。做一名真正幽默型的幼兒教師，讓自己保持樂(lè)觀幽默的心態(tài)，去培養(yǎng)具有幽默感的幼兒，讓幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。善于捕捉生活中生動(dòng)的場(chǎng)面，根據(jù)幼兒的能力、興趣，創(chuàng)造性的運(yùn)用幽默來(lái)營(yíng)造一個(gè)有趣、和諧的活動(dòng)環(huán)境。
