兒童美術(shù)教育的三個(gè)方法
時(shí)間：2019-03-25
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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據(jù)專家分析，兒童美術(shù)的教育是有階段性的，不同階段的孩子美術(shù)教育的要求也是不同的。我們對孩子美術(shù)教育的要求不能過高，如果過高則會(huì)給孩子造成過大的心理負(fù)擔(dān)，效果也會(huì)適得其反，一旦孩子達(dá)不到大人滿意的高度，將很有可能讓孩子失去對畫畫的興趣，如果大人對孩子的要求過低，孩子沒有盡力去學(xué)，可能又達(dá)不到了我們教育的初衷。
孩子學(xué)畫畫之幾歲最合適
2~3歲的孩子
這個(gè)年齡階段的孩子視覺感受能力得到迅速的發(fā)展，但是手腳協(xié)調(diào)能力還沒成長完善，所以他們經(jīng)常拿不穩(wěn)手里的工具，家長們可以簡單教孩子如何握筆，再準(zhǔn)備一些厚實(shí)的畫紙以及各種顏色的蠟筆，甚至可以不用畫筆，直接使用手指畫顏料，讓孩子們把無毒又容易清洗的手指畫顏料蘸手上，再到畫紙上涂鴉。特別需要注意的是鉛筆和鋼筆因筆頭太尖硬，非常容易傷到孩子，所以父母盡量不要選用。2歲大的孩子，已經(jīng)可以有目的的通過涂鴉來表達(dá)自己的情緒和想法了，家長們可要抓住這一畫畫的最佳時(shí)期。
孩子學(xué)畫畫之有什么好處
當(dāng)孩子在紙上涂鴉出各種痕跡的時(shí)候，對于寶寶們來說這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，會(huì)讓孩子們興奮不已。而且在涂鴉的過程中，其實(shí)畫出的痕跡不僅僅只是單純的痕跡，孩子們還可以通過這些雜亂無章的痕跡，體會(huì)到手部運(yùn)動(dòng)與這些痕跡之間的關(guān)聯(lián)，從而鍛煉大腦與小手的協(xié)調(diào)能力，能夠讓孩子的手部更加靈活。而且學(xué)習(xí)畫畫對孩子的情感思維的發(fā)展也是非常有推動(dòng)作用，繪畫的過程是想象力高度運(yùn)行的過程，可以拓寬孩子的精神思維空間以及提高孩子的觀察力與想象力。
如何教孩子畫畫
1、無條件的鼓勵(lì)與支持很重要
一般剛開始的時(shí)候都是鼓勵(lì)孩子大膽自由地在畫紙上涂鴉，畫什么不重要，畫得所謂的好不好不重要，重要的是孩子自發(fā)的繪畫體驗(yàn)過程。家長要做的主要是聆聽孩子自己對畫面的表述與理解，多問問孩子為什么這樣畫，以及給予百分百的鼓勵(lì)。
2、珍惜孩子獨(dú)一無二的想象力
孩子開始學(xué)畫畫的時(shí)候，雜亂無章的作品會(huì)令家長們有些擔(dān)憂，有些家長甚至?xí)?huì)迫不及待的想去教孩子去畫一些具象的太陽、白云、花朵等，這種心態(tài)是不太好的。孩子剛開始拿起畫筆，他們就站在了原創(chuàng)的高點(diǎn)上。
他們以純凈的眼睛擺脫視覺慣性的束縛直達(dá)事物的本然核心從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的原創(chuàng)作品。這是孩子最寶貴的東西。成人應(yīng)該珍惜幼兒的原創(chuàng)自由，打破“畫得像，才是畫得好”的迷思，還給孩子自由涂鴉的創(chuàng)作自由。這也是為什么本世界的偉大畫家如畢加索、米羅等人，為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，從而成就了他們的藝術(shù)事業(yè)。
3、家長們千萬不要拔苗助長
部分家長曾問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)中高考的必考項(xiàng)目素描，石膏像和油畫水粉畫呢，早起步早學(xué)會(huì)！”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng)，也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進(jìn)行這些高難度的缺少趣味性的應(yīng)試訓(xùn)練，只會(huì)給幼兒造成消極的繪畫體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)這些課程無異于拔苗助長。
如何針對不同年齡段孩子對其進(jìn)行美育輔導(dǎo)，這是很多年輕的家長朋友問到的問題，也是我們從教以來探索的方向。
兒童美術(shù)教育期，大致可分為以下幾個(gè)階段：
1、涂鴉期（2歲—4歲）
這個(gè)時(shí)期的孩子沒有明確的作畫意向，畫畫只是一種滿足好奇欲的活動(dòng)而已。他們一拿起筆（可以理解為任何可以畫的物品）就本能地到處亂涂，畫出各種圈圈、道道之類在大人看來不知所云的東西。這時(shí)，細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所畫的有些線條非常有韻味，是永遠(yuǎn)也不可能畫出來的。
于是輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子，我常常交給他們筆和紙，讓他們自由、隨意地涂劃，為了讓孩子在紙面上能更自由地舒展，有更大膽的動(dòng)作，我便交給他們較大的筆、不易流動(dòng)的顏色畫畫。這個(gè)時(shí)候，要想辦法盡量調(diào)動(dòng)他們對色彩的熱情，引導(dǎo)他們從無意識(shí)作畫到朦朧的潛意識(shí)作畫，鼓勵(lì)他們喜歡哪個(gè)顏色就用哪個(gè)顏色作畫。對這個(gè)時(shí)期的孩子，用不著強(qiáng)求一定要畫得像什么，他們尚未進(jìn)入造型期，不必操之過急。
如何適時(shí)地給孩子創(chuàng)造發(fā)展繪畫的興趣，誘導(dǎo)他們從無形中看到有形，讓他們隨意發(fā)揮，以至繪聲繪色，身臨其境于作畫活動(dòng)中，這是一個(gè)美術(shù)教師的“軟功夫”。這里強(qiáng)調(diào)的是“軟功夫”而不是“硬功夫”，就是美術(shù)教師要傾全身心的熱情，鼓勵(lì)孩子的童心向往作畫，千方百計(jì)去培植他們涂抹的興趣，讓他們慢慢萌芽出一種“我能畫畫”的信心。這是一種“心教”，要有絕對的耐心才能產(chǎn)生效果。
2、象征期（3歲左右—5歲）
當(dāng)孩子們能將他們畫出的東西說“這是什么，那是什么的時(shí)候”，說明他們已經(jīng)進(jìn)入象征期了。這個(gè)時(shí)期孩子們作畫還不會(huì)依照現(xiàn)實(shí)存在的事物，而只是依照事物在他心中的感應(yīng)程度。輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子作畫，老師盡量不要做作畫的示范，更不要用自己的成見去影響他們。
例如，不要向孩子們強(qiáng)調(diào)太陽一定是一個(gè)大紅圓塊、外加光芒的東西，樹干一定是褐色的，樹葉是綠色的，等等。因?yàn)樾『⒁来苏债嫞瑫?huì)養(yǎng)成概念化的習(xí)慣。最好帶孩子們到生活中去，到大自然中去，讓他們有切身的感受，把活生生的感受畫出來。這時(shí)可指導(dǎo)他們用水粉顏料和油畫棒混合作畫，使之充分發(fā)揮出他們的色彩潛能。
3、黃金期（5歲—12歲）
這個(gè)時(shí)期幾乎每個(gè)孩子的繪畫興趣都很濃，是最能體現(xiàn)孩子們繪畫、雕塑或工藝才智的時(shí)期，所以叫兒童美術(shù)黃金期。
這個(gè)時(shí)期的孩子仍然不習(xí)慣對著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物。畫畫是他們最好的游戲，他們常常一邊念一邊畫，手舞足蹈，旁若無人，可以把不同時(shí)空和空間、不同角度和深度的事物組合在同一畫面上，如果你有欣賞現(xiàn)代派畫的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代派大師們創(chuàng)造的許多手法都是從兒童畫中汲取養(yǎng)分的。
輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫時(shí)，一定要正視“兒童不是大人的縮型”的觀點(diǎn)。兒童眼中的世界與大人眼中的世界是不完全一樣的。在這個(gè)寶貴的時(shí)期里，老師要盡量創(chuàng)造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等，還可指導(dǎo)他們做廢舊利用的創(chuàng)作（如把塑料瓶破紙盒、一次性紙杯等生活廢品制作成工藝品）。他們創(chuàng)作出來的作品往往會(huì)讓大人們大吃一驚。
4、轉(zhuǎn)折期（13歲左右）
這個(gè)時(shí)期的孩子已開始進(jìn)入青春期，處在兒童向成人過渡的階段。這個(gè)時(shí)期兒童的畫畫開始脫離孩提的天真和質(zhì)樸，而去刻意追求成人的技法，可是又沒有達(dá)到成人的表達(dá)能力，這時(shí)如果過早地把學(xué)院式的繪畫訓(xùn)練方式強(qiáng)加在其身上，就會(huì)使他們的想象力和創(chuàng)造力逐漸消失，這是相當(dāng)可惜的。兒童的想象力和創(chuàng)造力可是人類巨大的財(cái)富啊！我認(rèn)為，輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期孩子繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，培養(yǎng)其速寫和記憶畫的能力,從而讓孩子富有創(chuàng)造意識(shí)，引發(fā)他們對美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。
