全面?zhèn)鋺?zhàn)幼小銜接（二）
時(shí)間：2019-04-04
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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“離開(kāi)了熟悉的伙伴”是不少孩子對(duì)上學(xué)最擔(dān)心的事，也是一些孩子入學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。而入學(xué)后，不像在幼兒園里什么事都可以找老師，與同學(xué)發(fā)生磨擦和矛盾時(shí)，孩子必須開(kāi)始獨(dú)立解決矛盾。
社會(huì)適應(yīng)能力
善于溝通融集體交往能力顯人氣
幫孩子做一些必要準(zhǔn)備：事先了解家庭周?chē)袥](méi)有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。有了熟悉的朋友，孩子對(duì)小學(xué)生活會(huì)感到安全多了。
同時(shí)，帶孩子外出玩耍時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行“主動(dòng)出擊”(主動(dòng)結(jié)交新伙伴)的訓(xùn)練：
①主動(dòng)介紹：“我叫×××，我想和你做朋友，你愿意嗎？”
②借物介紹：“我有一個(gè)小皮球，你愿意和我一起玩嗎？”
③參與游戲：“你們的游戲真好玩，能讓我和你們一起玩嗎？”
有了迅速認(rèn)識(shí)新朋友的本事，孩子就不會(huì)擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。
處理沖突有能力大家都會(huì)喜歡你
鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)不要充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。
平時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭(zhēng)執(zhí)，該怎么做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時(shí)該怎么說(shuō)？
同情分享是美德伙伴夸獎(jiǎng)好人格
所謂的移情能力，就是能站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強(qiáng)的人，更容易與人溝通、交流，也更適應(yīng)“合作型社會(huì)”。培養(yǎng)這種能力有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法：看動(dòng)畫(huà)片、電視劇后，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)交流劇情，讓孩子站在不同角色的立場(chǎng)上敘述同一件事情。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。
大多數(shù)的孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。他們需要相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)，來(lái)適應(yīng)學(xué)校生活。其中包括：
自信——孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。
獨(dú)立——孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己力所能及的事情，有獨(dú)立做事的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和基本能力。
動(dòng)力——要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和探究的欲望，增強(qiáng)孩子的求知欲。
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)問(wèn)，切忌類(lèi)似“怎么那么多問(wèn)題”的反感情緒的語(yǔ)言。
毅力——讓孩子學(xué)會(huì)做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完，不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)和遵守公共秩序，主動(dòng)幫助他人。
