幼兒園托班幼兒的5個教育策略
時間：2019-07-23
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一、"對牛彈琴"與模仿學習
托兒入園初期，常常聽不懂老師的話，連一些基本的"坐端正"、"站站好"的指令都聽不懂。為此，老師在組織活動時，覺得仿佛是在"對牛彈琴"，請他們坐下他們偏站著、請他們站起來他們倒坐著一動不動……對此，老師頭痛萬分。其實，這是由于托兒年齡小，第二信號系統(tǒng)剛開始發(fā)展，對一些語言信號不熟悉所造成的。老師在組織孩子活動時，不能急于求成，要抓住孩子喜好模仿的特點加以引導。
二、"攻擊行為"與直覺行動
托班第二學期初的某一天，文文的奶奶氣沖沖地來找老師，說是自己孫子的小臉又被小朋友抓破了，入園至今已是第六次了。這次一定不罷休，要找那孩子的家長討個說法……
孩子的攻擊性行為是大家都關心的一個話題。而托兒間的攻擊性行為更讓人注意，因為托兒年齡小，受到攻擊引起皮肉傷痕后，在家長眼里更會覺得揪心，因此也更易引起家長之間、家長與老師之間的不快。在托兒入園最初的一段時間里，托兒由于環(huán)境的變更會引起心理緊張，經常會發(fā)生攻擊行為，有許多孩子會去咬人、抓人，也有許多孩子會被同伴抓咬，但數(shù)月過后還有這種現(xiàn)象的話，就應該好好地找找原因了。
三、"自由散漫"和無意注意
在半年多的教育當中，我們發(fā)現(xiàn)托班孩子中有一個有趣的現(xiàn)象：自由散漫且屢教不改。表現(xiàn)在孩子們活動時就象在家里一樣，想到哪里就到哪里、想干什么就干什么、想怎么就怎么做，不太理會老師說的一些要求。洋洋就是這樣一個典型的例子。老師在組織活動時，他會突然走上來抱住老師；同伴們正在認真地畫畫，他會去找積木玩；散步時，他會獨自跑到大班的孩子中去……老師教育他，他會非常謙虛地接受，并表示馬上悔改，可一轉身又不知跑哪"閑逛"去了。家長也反映：洋洋在家十足一個"多動癥"，做一件事從沒有超過5分鐘的，用他媽媽的話說：洋洋除了睡覺是安靜的，其它的時間里，就象個"陀螺"，一刻不停。
其實，從孩子的生理、心理來看，這也是3歲前孩子共有的一個特征，即"注意的不穩(wěn)定性"。由于年齡的關系，他們的注意主要是無意注意，即使是對感興趣的事物，他們的注意也只能持續(xù)12-20分鐘的時間；對成人提出的要求和任務所產生的有意注意才剛剛開始萌芽，持續(xù)的時間將會更短。所以他們常常顯得沒有耐心，特別是對老師交代的任務，更是由于不明所以而隨意取舍，想不干就不干了。知道了這些，我們也就理解了孩子們?yōu)槭裁磿@樣"自由散漫"了，也就不能輕易地責怪洋洋，更不能妄加評判懷疑洋洋患上了"多動癥"。其實，作為似懂非懂的這些孩子，他們也知道自己這樣做是不對的，正如洋洋表現(xiàn)的那么"虛心接受"一樣，只是他們控制不住自己而顯得"屢教不改"罷了。因此，作為老師，我們能做的，除了不厭其煩地提醒他們注意以外，更多地應抓住托兒無意注意為主、有意注意萌芽的特點，時不時地增添、更換一些會使孩子們感興趣的玩具、圖書、小墻飾等，引起孩子們的注意，并提出相應的要求，使他們的有意注意在不知不覺中發(fā)展，幫助他們相對輕松地渡過這一特殊的時期。
四、"小狗爬爬"和動作發(fā)展
托班的孩子剛入園那會兒，經常會丟下椅子席地而坐，特別是在玩玩具的時候，他們喜歡在"地板"這張"大床"上帶著玩具坐過來爬過去，才不管這張"大床"上有多少"蟲蟲"、才不管早上媽媽的叮囑呢。而到了午睡室，更是他們的天下了，一個一個象小狗一樣從門口一直爬到床邊，如果老師不制止，他們會不厭其煩的爬過來爬過去。為此，他們沒少挨媽媽的罵，因為他們早上干干凈凈地出門，到了下午，經常會臟兮兮地回家。而老師為了衛(wèi)生起見，當孩子們滿地亂爬時，會制止他們，讓他們乖乖地坐在椅子上而不是坐在地上。
五、"任性霸道"和社會行為
在托兒入園前，我們特地為孩子們準備了許多新玩具，數(shù)量之多，足可以讓百多位孩子一起玩耍。在孩子們穩(wěn)定情緒后的日子里，我們發(fā)現(xiàn)這么多的玩具竟然滿足不了孩子們的要求，經常發(fā)生爭搶玩具的事件。起初，老師沒把這事放在心上，只想多給孩子講一些"孔融讓梨"的故事，幫助他們知道謙讓、友愛等道理就沒問題了。誰知，事與愿違，好多天過去了，老師的"教導"并沒有產生多大的效果，爭搶事件仍時有發(fā)生，特別是聰聰這孩子，每天活動時，他總要那輛藍色的小轎車，不管車子已經被誰先拿走了，他總要想辦法"拿"回來，顯得既任性又霸道。這一下老師才意識到問題的嚴重性，開始關注這件事。
我們還知道：兒童社會行為發(fā)展的實質是在其生理心理發(fā)展成熟的基礎上，掌握社會所需要的行為方式的過程。托班的孩子由于年齡小，生理心理發(fā)育水平較其他孩子更低下，更不能理解謙讓、友愛、互助等基本的社會行為，還有待于在和同伴的游戲活動當中進一步的發(fā)展。因此，作為老師不能急于求成進行空洞的說教甚至訓斥，而應經常結合班級中發(fā)生的實例進行有目的的教育，特別是利用游戲活動的時機，結合實際的場景進行。當然，還應取得家長的配合，改變孩子在家庭中的霸道地位。這樣雙管齊下，逐步幫助孩子的社會行為良好地發(fā)展。
人們都說：孩子是一張白紙，教育是一支筆，要靠家長和老師的用心才能在紙上描繪出燦爛的明天。幼兒園中的托兒，是一張更潔凈的紙，更需要師長們的精心引導，我們希望在新一輪的托兒面前，展現(xiàn)的是更新更美更符合時代要求的托兒教育，能更穩(wěn)地幫助孩子們一路走下去。
