幼兒園觀察記錄怎么寫
時間：2019-09-17
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園的寶貝個性迥異，因此，要想進行針對性的教育，就要實時觀察寶貝的一舉一動，那么，觀察記錄該如何撰寫呢？今天幫助幼兒園新手教師精心整理了幼兒表演區(qū)觀察記錄范文，希望可以幫助到幼兒教師，內(nèi)容僅供參考。
幼兒園觀察記錄（一）
觀察實錄：戶外運動中的一個片段
觀察后訪談：
1、Z老師以開小火車的形式帶領(lǐng)孩子去戶外運動。
2、發(fā)給每位孩子一只小塑料圈。（有的孩子要紅顏色，Z老師沒有采納孩子的要求，還是繼續(xù)發(fā)著塑料圈。）
3、孩子們擺弄著手中的塑料圈，，對塑料圈產(chǎn)生了興趣。
4、Z老師拿起手中的塑料圈，提出了活動的要求：請寶*做小小駕駛員的游戲，看見紅燈，寶寶應(yīng)該怎么樣呢？
5、許多孩子還是在擺弄手中的塑料圈，部分孩子在玩著拋圈的游戲，對老師的提問沒有產(chǎn)生回應(yīng)。只有樂樂回答了老師的提問。
6、Z老師表揚了樂樂小朋友，并繼續(xù)講解著游戲的要求。
7、Z老師帶著孩子們進行開汽車的游戲，孩子們滿操場地跑，沒有按照老師規(guī)定的范圍進行游戲。
8、見此情景，Z老師提高嗓門召喚著孩子們回到自己身邊，再將活動要求講解一遍。
我的提問（用X表示）X：“剛才帶小朋友做開汽車的游戲，感覺怎么樣？”
Z：“很累，小朋友沒有按要求做游戲。”
X：“小朋友為什么沒有按你的要求做游戲呢？”
Z：“我在講解游戲要求時，孩子們都在玩塑料圈。”
X：“孩子是第幾次玩塑料圈？”
Z：“第一次。”
X：“有沒有考慮過孩子們第一次拿到塑料圈，會有什么行為表現(xiàn)？”
Z：“沒有，我想孩子們一定會對開汽車游戲感興趣的。”
訪談后我的想法通過觀察和對老師的訪談，分析出了以下幾個原因：
1、老師沒有及時地判斷出孩子們在當(dāng)時的普遍需要是什么，即孩子們在當(dāng)時最想要做的是什么，也就是老師缺乏考慮和觀察孩子們第一次玩塑料圈會有什么表現(xiàn)。
2、教師過分關(guān)注預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，缺乏現(xiàn)場應(yīng)變的能力。
從今天的觀察實錄看，我要幫助Z老師反思的教育行為應(yīng)該是：根據(jù)觀察到的共性行為，創(chuàng)造條件來滿足孩子們想玩一玩的愿望，在此基礎(chǔ)上再向孩子們提出預(yù)設(shè)的活動要求。
幼兒園觀察記錄（二）
案例：
這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒有達到完全豐富的狀態(tài)。在今天開放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時間就各自沖進喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場來看，孩子沒有角色的認知，“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌，孩子不去理會客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進。
分析：
小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對于角色的認知僅處于知道我是誰，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個身份該干得事情。
措施：
1、從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門。
介紹娃娃家中的各個角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀察知道詢問幼兒是誰，在干什么？以及在講評中鼓勵幼兒說說自己今天是誰，明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽扮演。
對整個游戲進行講評，表揚那些表現(xiàn)好的幼兒，號召大家向他們學(xué)習(xí)，鼓勵他們上進。并為幼兒進一步游戲提出了方向。如請大家說一說“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰？為什么？肯定角色扮演成功的孩子，同時，給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。
由于小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，剛剛在扮演的角色還有聲有色，一會到講評時已不清楚自己的行為，更不要說讓他來回憶自己的活動過程了。這時候，多運用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動的過程顯得由為重要。
幼兒園觀察記錄（三）
幼兒園裝修剩下的一小堆沙子，已經(jīng)不能滿足孩子們的游戲需要，園里便從附近運來了兩車沙子，放在樓間的空地上，孩子們給它取名“沙場”。我們在游戲中不斷豐富其活動材料，先后投放了小推車、鐵鍬，并在家長的幫助下用紗網(wǎng)做了大小不一的篩子。炎炎夏日，沙場是孩子們最喜歡的活動場地，男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋，女孩子在這里扣餑餑、過家家，旁邊再準(zhǔn)備幾盆清水，他們更是沉浸其中，樂不知返。
一天，我正和孩子們在沙地里玩，聽見有孩子在喊：“老師，小強把鞋脫了。”我順著聲音，看見小強光著腳在沙地里玩。我走過去問：“小強，你為什么把鞋脫了??？”“我穿的是涼鞋，鞋里總進沙子。”“老師，我的鞋里也有好多沙子。”孩子們紛紛嚷嚷開了?？紤]到天氣已經(jīng)比較熱，我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)€痛快呢，便問其他小朋友：“你們想不想也把鞋脫了。”“想！”孩子們大聲回答。“愿意脫鞋的小朋友就都脫掉吧，不過要把鞋放好，要不一會兒埋在沙子里就找不到了。”孩子們一聽，紛紛去脫鞋脫襪，并把鞋整齊地擺在沙場旁邊。孩子們笑著、跳著跑進了沙場。
“老師，沙子上熱乎乎的。”淼淼跑來告訴我。“是嗎？我也試試。”說著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上：“熱乎乎的好舒服啊！”“老師，那邊的沙是涼的。”昌浩跑過來拉我，孩子們又紛紛跟著跑到了樹陰下：“真的，這里怎么是涼涼的呢？”“因為這里有大樹，樹陰下就涼。”孩子們自己找到了答案。
“哎呀，什么東西扎我腳了。”海一一屁股坐在沙子上，我們跑過去一看，海一的腳上扎了一根小小的松枝（沙場里有一棵大雪松），我?guī)退幚硗辏⒆觽冇秩ネ媪恕?ldquo;小心點，別再被扎了。”我提醒孩子們。“老師，我們把沙子篩一下吧，把里面的石子和樹枝都篩出去，就不會再扎腳了。”凱文拿著個篩子說。“對啊，你這個辦法真不錯，來，跟咱班小朋友說說。”我把小朋友召集到身邊，請凱文跟大家說說他的想法。凱文剛說完，孩子們就紛紛議論開了：“那我們得把篩好的細沙子放在一個地方，粗沙子放在另一個地方，要不會被其他班小朋友混在一起的。”“對，混在一起咱們就白干了！”“有道理，得選個地方專門放細沙。”得到大家的贊同，我們開始選存放細沙的場地。大沙場的旁邊有一小塊空地，上面長滿了野草，孩子們選中了這里。“我們還要把這里再整理一下，誰愿意跟我一起收拾場地？”我問。幾個女孩子自告奮勇地報名加入了收拾細沙場的行列。
分好工，孩子們有的拿篩子，有的拿鐵鍬行動開了。男孩子用大篩子，幾個人合作；女孩子用小篩子，獨立作戰(zhàn)。“老師，文文用鐵鍬碰到我了。”昌浩大聲嚷起來。我回頭一看，只見文文、昌浩那組有三四個小朋友在用一個篩子篩沙，他們爭先恐后地鏟起沙子往篩子上扔，而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協(xié)調(diào)。我把文文這組的小朋友叫到那邊，請他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說：“他們是站在篩子兩邊的，所以碰不到。”“他們不爭搶，一人篩一下。”昌浩說。“那你們?nèi)ド塘可塘浚纯从袥]有解決的辦法。”幾個孩子邊議論邊走了。一會兒昌浩說：“老師，我們商量好了，輪班。我跟文文先運沙子，他們篩，一會兒再交換。”“好啊，這個辦法真不錯。”那邊的細沙場收拾好了，孩子們的篩子底下也堆了一大堆細沙。一聲令下，孩子們找來了筐、小車，推的推，拉的拉，抬的抬，一堆細沙很快轉(zhuǎn)移到了新的場地。孩子們可興奮了，就連一向很愛干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進了細沙。“細沙軟軟的，踩在上面真舒服。”“老師，這回不扎腳了，也沒有大石子硌腳了。”海一跑過來說。那邊，男孩子們還在篩，因為他們想把細沙場變得更大，這樣，小班的弟弟妹妹可以在上面爬，中班的弟弟妹妹可以在上面跳，我們可以在上面踢足球。粗沙呢，則被孩子們運到了另一塊場地。有孩子提議：“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫，可以用來數(shù)數(shù)，還可以裝在瓶子里做成沙槌，給弟弟妹妹們當(dāng)玩具。”我期待著孩子們有更新的發(fā)現(xiàn)。
反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，支持、鼓勵他們大膽提出問題。在這次由孩子們自發(fā)展開的玩沙活動中，我及時抓住教育契機，讓孩子們光腳在沙地上玩耍，感受沙的溫度，感知沙的特性，并在孩子們有了篩沙的想法后，給予他們積極的鼓勵。孩子們表現(xiàn)得積極、主動，有分工，有合作，并能夠發(fā)現(xiàn)問題，積極動腦筋想辦法解決問題?；顒又?，教師給了幼兒充分的空間，教師既是幼兒游戲的玩伴，又是隱性的指導(dǎo)效互動中，孩子們體驗著玩沙的快樂。
幼兒園觀察記錄（四）
觀察實錄：
晨間活動時，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個弄壞了。”只見，仙女棒在小璨的手中分成了兩個部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來到他面前，問他怎么了，他笑著說：“壞了。”“這次，又是什么原因呢？”“我輕輕的一甩，它就壞了。”小璨輕描淡寫的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來，只見他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來，一會兒，他又拿著壞了的仙女棒來到我面前。
分析：
平時，小璨就總是會把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運動培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護周圍環(huán)境和動植物的習(xí)慣，體驗到優(yōu)美環(huán)境帶來的身心愉悅；愛惜勞動成果，對被損壞的東西感到可惜，并對自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。
措施：
1、教師與小璨共同討論。
“你剛才是怎么玩的？”
“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會壞呢？”
“除了這樣玩仙女棒，有沒有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢？”
2、請會玩仙女棒的幼兒進行示范。
3、表揚小璨發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本領(lǐng)。
4、提醒其他幼兒在游戲時，也要愛護游戲材料。
5、設(shè)計了一些他們看得懂、能理解的小圖標(biāo)，提醒幼兒愛護器械與玩具。
幼兒園觀察記錄（五）
觀察目的：
1．對文學(xué)活動感興趣，理解文學(xué)作品含義。
2．喜歡傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
觀察記錄：
在語言活動——《百人糕》中，一開始我出示一塊年糕，請孩子們說說這是什么?大家都說：“這是糕點。”我告訴他們這年糕還有一個好聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢？我請幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問題去聽故事。幼兒的注意力集中，開始認真地聽故事“百人糕”。
在聽故事的過程中，新雨兩只眼睛一動不動地盯著老師，聽我講述故事。當(dāng)我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對百人糕的喜愛和對年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說，于是我請她起來講講百人糕是哪里來的？為什么叫百人糕？新雨說：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來的。年糕師傅在做糕時，需要有很多人的幫助。”佳佳講得很完整，聽得也很仔細。我又問了：“那為什么說年糕師傅是最有厲害的呢？”佳佳說：“因為年糕師傅是最辛苦的，大家都愛他。”我表揚了新雨。
分析與措施：
故事《百人糕》把對人的美好祝愿，以及對勞動者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂的作用。新雨在本次活動中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過程中，她眼睛看著我一動也不動，認真地坐好傾聽著故事，而且對故事的內(nèi)容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應(yīng)該都選擇生動、有趣的文學(xué)作品對佳佳進行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒園觀察記錄（六）
幼兒行為表現(xiàn)和教師回應(yīng)過程：
甘皓煊小朋友是一個活潑可愛的男孩子，她很貼心但有時好動過頭，經(jīng)常讓老師非常頭痛，讓孩子們對他比較排斥。其他的小朋友不太喜歡和他一起玩，因為他總是喜歡搶別人的東西，有時還會采用打別人的方式來發(fā)泄情緒。
又到了區(qū)域游戲時間，其他小孩都去各個區(qū)域角玩了，只有他一個人選擇了去表演區(qū)。他走到表演區(qū)把所有放在柜子上的東西都戴在自己的頭上和穿在自己身上，看到他這樣我馬上放音樂。音樂一響他就跟著節(jié)奏動了起來，他看到有一個話筒就拿起來唱歌，也聽不懂他在唱些什么反正他唱的很開心。他唱了一會兒就失去興趣了，就一個勁地在那里到處翻東西。他非常喜歡其中一個青蛙手偶，就和青蛙說話，說了一會兒話他把青蛙的嘴巴對著話筒讓它唱歌。這時候我就問他：“青蛙喜歡唱什么歌曲呀?”他說：“青蛙喜歡唱好媽媽”。后來的時間都是他和青蛙手偶一起玩。
評析與反思：
這個男孩子是一個極其好動的小朋友，每天在班上總是很難坐在凳子上的，也不合群，從來都是自己玩自己的，自己的東西也不愿意和大家一起分享。但是他同時又是一個做事特別認真的孩子，只要是他感興趣的游戲，他可以一直玩很長的時間。對于像他這樣的孩子，我們老師需更耐心地對待，多和他溝通，多了解一些關(guān)于他的事情和表現(xiàn)。當(dāng)他做錯了事要馬上制止，當(dāng)然他表現(xiàn)好了要馬上給予表揚，軟硬兼施才能取得教育實效。
