如何組織幼兒開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)
時(shí)間：2019-09-27
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，面對(duì)全班幼兒實(shí)施教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過(guò)程。如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在集體教學(xué)活動(dòng)中得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，是每位幼兒教師一直在探究的課題。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡尚小，集體教學(xué)中，有的幼兒不愿參加活動(dòng)，有的也只是被動(dòng)的參與教師組織的活動(dòng)。
如何幫助小班幼兒盡快喜歡參與集體活動(dòng)，并能積極主動(dòng)地參與集體教學(xué)活動(dòng)呢？
一、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒有興趣參與
（一）貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的成長(zhǎng)都是建立在自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，經(jīng)驗(yàn)是孩子最好的益友。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅要符合小班幼兒的年齡水平，還應(yīng)該關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，挖掘貼近幼兒生活的內(nèi)容，只有貼近生活的教學(xué)才更有利于幼兒理解和掌握，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。反之，完全陌生、缺乏相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，會(huì)使幼兒感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就很難促進(jìn)幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)的積極性。
（二）關(guān)注幼兒的興趣需要
《綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，這是保證集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與的前提。
二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒能大膽參與
“心理的安全”和“心理的自由”是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的兩個(gè)重要條件。良好的心理環(huán)境可以消除幼兒的心理壓力，使幼兒時(shí)時(shí)處于積極的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使幼兒能主動(dòng)參與，積極探索。
（一）恰當(dāng)運(yùn)用情感藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程不僅是幼兒獲得知識(shí)、形成能力的過(guò)程，也是師生進(jìn)行情感交流的過(guò)程，教師本身的情感狀態(tài)，可以使幼兒受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒上的共鳴。小班孩子年齡小，他們從熟悉的家庭走到陌生的幼兒園，更需要老師像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他，需要教師在教學(xué)中以言激情、以景生情、以情動(dòng)情，激發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)情感需要和滿足，使幼兒得到一種愉快的體驗(yàn)。為此，教師要恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)，以積極的情緒、微笑的表情創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛；以飽滿真摯的情感全身心投入教學(xué)過(guò)程，讓幼兒在一種積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí),從而積極主動(dòng)地參與其中。
（二）尊重信任每個(gè)幼兒
要真正調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，必須有一個(gè)民主和諧的氛圍，這就要求教師尊重信任每個(gè)幼兒。小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)缺乏、能力有限，參與中可能出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師要以自己寬容之心，包容幼兒的錯(cuò)誤，對(duì)幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽(tīng)取，積極地引導(dǎo)，正視幼兒的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)幼兒充滿信任、理解、鼓勵(lì)和支持，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常給孩子豎起大拇指，經(jīng)常說(shuō)：“你講的太好了！”、“你真棒！”之類的話語(yǔ)，讓每一個(gè)幼兒在輕松、愉快、寬松和諧的教育氣氛中大膽參與活動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓幼兒樂(lè)于參與
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，在課堂教學(xué)中需要教師利用多種手段吸引他們的注意力，讓幼兒對(duì)活動(dòng)保持較濃厚的興趣，并樂(lè)于參與其中。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境對(duì)激發(fā)幼兒的參與興趣起著積極的作用,是幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的有效良方。
（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境
游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒的基本活動(dòng)，是幫助幼兒建構(gòu)和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，角色扮演是游戲的核心，一個(gè)幼兒最熟悉、最感興趣的角色能讓他（她）很快投入到游戲中，不僅能保持較長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)間，而且能使幼兒全神貫注于所玩的游戲，在游戲中樂(lè)此不疲。如小班數(shù)學(xué)《感知4以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小兔采蘑菇”的游戲情境，通過(guò)“采蘑菇一放蘑菇一送蘑菇”的游戲情節(jié)，讓幼兒充分感知4以內(nèi)的數(shù)量。當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí)，教育目標(biāo)就變成了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的意愿，他們就會(huì)積極扮演“角色”進(jìn)入“情境”去“玩”，用自己喜歡的健康的方式主動(dòng)參與，盡情地演繹自己。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，讓幼兒在假想的生活情境中參與學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極主動(dòng)，倍感輕松、自然和真實(shí)。如：科學(xué)活動(dòng)《美麗的糖果》中，我設(shè)計(jì)了“小熊過(guò)生日”生活情境。讓幼兒扮演各種動(dòng)物為小熊過(guò)生日準(zhǔn)備禮物（各種不同的糖果），并提供了充足的實(shí)物操作材料，送禮物時(shí)要告訴小熊自己送的糖果是怎么樣的，并祝小熊生日快樂(lè)。結(jié)束部分時(shí)我還引導(dǎo)幼兒一起唱《生日快樂(lè)》歌。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，幼兒如同是真的在過(guò)生日一樣，盡情地投入其中，快樂(lè)地積極參與。
四、提供豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒人人參與
（一）色彩艷麗的教具
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)短缺，其思維以直觀形象思維為主。因此，活動(dòng)時(shí)需要老師提供各種教具來(lái)豐富幼兒認(rèn)知，幫助孩子思維。于是我經(jīng)常制作一些充滿詩(shī)意的精美的掛圖、頭飾、課件等在活動(dòng)時(shí)使用，幼兒便會(huì)很快地被那些美妙直觀的畫(huà)面所吸引，從而激發(fā)幼兒想?yún)⑴c活動(dòng)的愿望。如故事《小老鼠愛(ài)畫(huà)畫(huà)》的課件制作精美，屏幕打開(kāi)后，就一下子吸引了幼兒的眼球。于是我積極鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，抒發(fā)他們心中的情感，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人參與，主動(dòng)表達(dá)，收到了事半功倍的效果。
（二）豐富充足的學(xué)具
注重幼兒的操作活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的有效途徑。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)提供充足的材料給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒人人都可以參與。更多的孩子會(huì)因?yàn)槭种杏辛瞬僮鞑牧?，才?huì)積極主動(dòng)的參與其中，特別是小班孩子，充足的材料給幼兒提供了積極探究、主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。
五、共同參與適時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)參與
小班幼兒能力較弱，教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子很想?yún)⑴c活動(dòng)，有極高的參與熱情和興趣，去不知如何參與。此時(shí)，幼兒的參與就離不開(kāi)教師必要的指導(dǎo)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師以角色身份共同參與，這是一種最有效、最自然的指導(dǎo)方法。如語(yǔ)言活動(dòng)《小豬變干凈了》，我用地毯鋪設(shè)了一大塊“草坪”，用彩色板做了小兔的家?；顒?dòng)時(shí)，老師（豬媽媽）帶著小朋友（小豬寶寶）在草坪上打滾玩耍，并以豬媽媽的身份指導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，教師的指導(dǎo)伴隨游戲的始終。孩子不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)教師共同參與游戲，及時(shí)指導(dǎo)，讓小班幼兒學(xué)會(huì)參與。
六、體驗(yàn)成功延續(xù)快樂(lè)，讓幼兒期待參與
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中經(jīng)歷著自己渴望被滿足的感受，教師要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，給其提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使每個(gè)幼兒都能嘗到積極參與而獲得成功的滋味和快樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，保持與鞏固積極參與的熱情莫過(guò)于見(jiàn)到自己主動(dòng)參與的成果。如美術(shù)活動(dòng)的作品及時(shí)評(píng)價(jià)并進(jìn)行展示讓更多的幼兒欣賞其作品，科學(xué)探究的成果拍成照片公布在網(wǎng)頁(yè)上等，使幼兒覺(jué)得這一節(jié)課獲得的成功將會(huì)得到延續(xù)，心里自然快樂(lè)。為此教師應(yīng)想辦法創(chuàng)設(shè)更多滿足幼兒愿望的平臺(tái)，為他們體驗(yàn)成功做好更好的鋪墊，從而促使幼兒期待在下一次的教學(xué)活動(dòng)中能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
總之，小班幼兒只有從情感上喜歡這個(gè)活動(dòng)，才能主動(dòng)、積極地去參與活動(dòng)；只有激發(fā)了幼兒參與的興趣才能積極地參與探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師不僅要為孩子創(chuàng)設(shè)能主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，更要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)關(guān)注的火花，提升他們的情趣和信心。讓小班幼兒在這樣的活動(dòng)中自由地玩、勇敢地說(shuō)、積極地學(xué)、快樂(lè)地體驗(yàn)，真正成為活動(dòng)的主體。
