幼兒體育活動(dòng)的重要性
時(shí)間：2019-10-08
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段，是一項(xiàng)塑造未來人才的奠基工程。因此，培養(yǎng)幼兒良好的整體素質(zhì)是社會(huì)賦予幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒園的體育活動(dòng)，在培養(yǎng)和提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面具有重大的作用。《幼兒園工作規(guī)程(試行)》中指出：幼兒園戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于1小時(shí)。為了保證體育活動(dòng)在雨天、寒冬也能正常開展，室內(nèi)體育活動(dòng)是重要的補(bǔ)充。室內(nèi)體育活動(dòng)是指幼兒在活動(dòng)室、陽臺(tái)、門廳、樓道等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行的多種體育活動(dòng)。它的內(nèi)容可以是鉆、爬、投擲等大肌肉活動(dòng)，也可以是手指、腳趾等小肌肉活動(dòng)；它的形式可以是有組織的集體活動(dòng)，也可以是自由分散的創(chuàng)造性活動(dòng)。
體育活動(dòng)的方法多種多樣，我們經(jīng)常采用游戲的方式組織幼兒練習(xí)，把幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)并促進(jìn)全面發(fā)展的目的。體育除了鍛煉之外，還具有趣味和競(jìng)技的屬性，從某種層面上看，體育更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。所以體育本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此我們就在日常的體育中注重改善氛圍，利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系，并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善。通過體育我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是體育可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。但是，面對(duì)社會(huì)不斷地發(fā)展，課改進(jìn)一步地推行，傳統(tǒng)體育在形式和內(nèi)容上，卻常常滯后于觀念的更新，其目標(biāo)定位也存在著一定的偏差，使其不能更好地滿足孩子的年齡特點(diǎn)和變化，在一定程度上阻礙了孩子健康和諧地發(fā)展。因此，作為一名善于反思、善于創(chuàng)新的新時(shí)期老師，如何把傳統(tǒng)的體育進(jìn)行繼承和創(chuàng)新，使它們重新煥發(fā)出活力，是我們必須思考的一個(gè)問題。
在我們的實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)作為教師只要做一個(gè)有心人，把新的理念、思維的火花滲透在活動(dòng)中，多反思、多改進(jìn)，使體育其目標(biāo)和內(nèi)容更適宜孩子的年齡特征和興趣需要。
一、樹立在體育游戲中促進(jìn)幼兒身體和心理素質(zhì)全面發(fā)展的觀念。
身體素質(zhì)是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個(gè)重要方面。幼兒體育是通過身體運(yùn)動(dòng)來提高身體素質(zhì)的。因此，我們不再將發(fā)展幼兒基本動(dòng)作視為最終目的。而是努力把握好練習(xí)基本動(dòng)作與發(fā)展身體素質(zhì)之間的關(guān)系?；顒?dòng)中克服動(dòng)作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開展適合幼兒特點(diǎn)的，豐富多彩的體育游戲，全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質(zhì)。
體育游戲不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)樗艽龠M(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面心理因素的發(fā)展。我們?cè)诨顒?dòng)中，除了注重身體的鍛煉價(jià)值以外，還有意識(shí)地把體育與其它相關(guān)教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。
二、認(rèn)真做好體育游戲的物質(zhì)準(zhǔn)備工作
1. 選好器材，廢物利用，一物多用， 同時(shí)認(rèn)識(shí)一些新材料、新玩具。
物質(zhì)準(zhǔn)備不僅是游戲順利進(jìn)行的保證，也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的重要手段。我們吸引幼兒參加物質(zhì)準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)幼兒樂于參與，關(guān)心集體，自覺為集體服務(wù)的品德。如發(fā)動(dòng)大班幼兒收集了易拉罐，舊報(bào)紙、硬紙板、舊長統(tǒng)絲襪，布邊角料等，發(fā)揮了幼兒主體性。使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。
2.根據(jù)器材，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。
由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平所限，他們不可能同成人一樣認(rèn)識(shí)到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的，有計(jì)劃的身體練習(xí)，他們參加體育活動(dòng)的直接動(dòng)機(jī)只是"好玩"。因此，游戲是吸引幼兒參加體育活動(dòng)的好形式，幼兒在一個(gè)個(gè)有情節(jié)的游戲中做起動(dòng)作來形象逼真、輕松、愉快，容易收到好的效果。
我們根據(jù)器材特性精心設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲內(nèi)容。首先，盡量避免每次活動(dòng)內(nèi)容單一而造成幼兒身體局部負(fù)荷過大的問題，其次注意游戲時(shí)讓幼兒的上下左右肢體均衡與協(xié)調(diào)地發(fā)展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機(jī)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)，游戲中故意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動(dòng)腦筋，以最佳方式完成游戲。
以往在游戲前，總是教師將活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)布置好，現(xiàn)在，我們提供了有利于幼兒探索，參與的材料后，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦子，發(fā)揮想象。如幼兒玩小猴運(yùn)桃游戲前，教師先提供玩具紙板和雪碧瓶，然后提問："小猴運(yùn)桃要經(jīng)過一條小河，一片小樹林，想一想咱們用什么當(dāng)小河，小樹林，桃子呢？"孩子們紛紛動(dòng)腦筋，想辦法，最后想出將紙板擺成平行的兩排當(dāng)小河，在小河的側(cè)分散擺放雪碧瓶為小樹林，沙包當(dāng)桃子。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，思維活躍，想象力和動(dòng)手能力都得到了發(fā)展。
三、探索玩法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
參與創(chuàng)設(shè)，僅是幼兒操作材料的開始，在游戲中，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索玩法。比如，在玩"小馬跳溝"的游戲中教師請(qǐng)幼兒想一想怎樣才能使小馬跳過溝。在玩"小猴摘桃"時(shí)，請(qǐng)幼兒想一想怎樣可跳得更輕松，比一比自己和別人的方法有什么不同。幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生成功感，克服了退縮行為，教師及時(shí)肯定幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動(dòng)的主體。
四、幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。
以往我們?cè)诮M織體育游戲時(shí)，如果教師只做示范動(dòng)作，讓幼兒依樣畫瓢地模仿動(dòng)作，這樣就只能發(fā)展幼兒的動(dòng)作。而不能使幼兒多方面得到發(fā)展。如今，我們改變了讓幼兒機(jī)械模仿練習(xí)的模式，把體育任務(wù)寓于既有情節(jié)，又有角色的集體游戲之中，寓于既有合作又有競(jìng)爭的小組游戲和自選的自主游戲之中。幼兒在參與活動(dòng)的過程中，由"要我做"變?yōu)?quot;我要做"，在游戲中身心得到全面發(fā)展。在體育游戲中，我們盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考。如"二人合力抬腳走"游戲，啟發(fā)幼兒想一想，怎樣才能把腳邁一致了，需要幼兒互相溝通、配合。做"小猴運(yùn)桃"游戲時(shí)，啟發(fā)幼兒想一想，當(dāng)一個(gè)人搬不動(dòng)一大筐的桃子時(shí)怎么辦？通過這樣的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒思考，幼兒思維能力得到了發(fā)展。一個(gè)好的體育游戲應(yīng)既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。為此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師有意識(shí)地把個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時(shí)又能切實(shí)感受到集體的智慧和力量，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣更有利于互助觀念和集體榮譽(yù)感的形成。如易拉罐踩高蹺的活動(dòng)，即發(fā)展了平衡能力，又提高了幼兒與同伴互幫互助及交往的能力。
總之，通過開展新穎多樣的體育活動(dòng)，使幼兒既發(fā)展了基本動(dòng)作，鍛煉了身體，又充分發(fā)揮了主體使用，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，身心得到和諧發(fā)展。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)幼兒的潛在能力，造就"四肢發(fā)達(dá)，頭腦同樣發(fā)達(dá)"的新型人才，通過開展新穎多樣的體育活動(dòng)，使幼兒既發(fā)展了基本動(dòng)作，鍛煉了身體，又充分發(fā)揮了主體使用，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，身心得到和諧發(fā)展。
