教師應如何解決孩子間的爭執(zhí)
時間：2019-10-28
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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孩子的世界絕不是我們通常想象得那樣簡單，孩子也會跟大人一樣面臨一些問題，孩子的世界也不能避免內(nèi)部矛盾，雖然不能說充滿暴力，但有時也會發(fā)生攻擊和反抗行為。如何培養(yǎng)幼兒良好的自我保護、自我協(xié)調(diào)溝通解決問題的能力，是十分重要。指導孩子面對所遇到矛盾時，可以采取以下策略：
【做個冷眼旁觀者】
實踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。在日常生活中，我們盡可能創(chuàng)設較多的實踐機會給幼兒自己，讓他們學會解決問題，提高自我調(diào)節(jié)的能力。在學習和日常生活中，當幼兒遇到困難時，我們首先是鼓勵幼兒去嘗試、去探究，而不是簡單地提供幫助與解決；當幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，我們不再僅僅是爭取及時解決糾紛、化解矛盾，而是有意識地讓幼兒自己去解決，從而提高幼兒的應變能力，和心理自我調(diào)節(jié)的能力。
【做個事件分析者】
孩子的世界成年人不便過多干涉，讓他自己來解決這件小事，為以后應對紛雜世界積累經(jīng)驗。不過，我們有的是經(jīng)驗，提供建議和幫助也是應盡的義務。幫他分析，通過一個問題來判斷肇事者是有意還是無意，剛才是怎么回事？那個小朋友經(jīng)常這么做嗎？他還打過別的小朋友嗎？另一些問題，也可以佐證，你搶過他的東西嗎？你不小心撞過他嗎？也許對面的小家伙人高馬大，欺負周圍的每一個孩子；也許他只是無心之舉。如果是無意的沖突，我們可以用一種寬容的心態(tài)來對待。
【做個提供策略者】
很多時候，當孩子們感覺到自己被受侵害時，往往只有一種方式，就是告訴老師或成人，可事實上，一天中我們會遇到無數(shù)次類似的狀況，老師或成人經(jīng)常沒時間來應對每一次的矛盾和爭執(zhí)，即使老師有時間和精力來幫助孩子處理好每一次爭執(zhí)，長此以往的結果是：孩子獲得的只有求助一種解決方式，而這種方式是被動的，隨著年齡的增長，這種方式也經(jīng)常會失效，這種被動的意識也會給自己將來的處世觀造成很大的困惑。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護只會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護——培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，指導孩子學會維護自己的權利，才是最關鍵和最重要的技能。我教孩子們學會主動解決爭執(zhí)的方法是：
方法一：主動維權
方法二：協(xié)商解決
方法三：自我保護和求助
現(xiàn)代社會對一個健康的人的標準是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應社會能力。對處于關鍵期的幼兒來講，在認識、交往過程中，當受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，實施有效的解決問題的行為，以最大限度地適應當前環(huán)境的能力，減輕不必要的心理負擔，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應社會，是非常必要的。
