智慧型教師具有哪些特點(diǎn)
時(shí)間：2019-11-12
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一、智慧型教師必須具備豐富的知識(shí)
知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能與技巧，教師才能花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上才能更多的關(guān)注幼兒和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。
（2）教師要對(duì)該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)有基本了解，這使教師與傳授相關(guān)學(xué)科的教師在教學(xué)上取得協(xié)調(diào)，在組織學(xué)生相關(guān)的綜合性活動(dòng)中互相配合。
（3）教師需要了解該學(xué)科發(fā)展歷史與趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)社會(huì)及人類發(fā)展的價(jià)值及在人類社會(huì)實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中將學(xué)科知識(shí)和人類發(fā)展關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)。
（4）教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、視域?qū)哟渭八季S的工具與方法。
二、做個(gè)淡薄清凈的老師
我們甘于寂寞，樂(lè)于清貧，這是一種自尊、自愛(ài)、自重和自信，這是一種超凡脫俗，大徹大悟。
三、做個(gè)“用心”的教師
用心設(shè)計(jì)、用心備課、用心講課， 用心觀察，善于捕捉問(wèn)題。所有的老師都知道“教什么”，但不是所有的老師知道“怎么教”，更少的老師知道“為什么這么教”。智慧型的老師不僅知道教給學(xué)生什么，知道怎樣去教，還明白為什么會(huì)這樣教。
四、做個(gè)“學(xué)習(xí)”型的教師。
作為一名教師，決不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，再去適應(yīng)明天的社會(huì)。隨著科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的急劇變化以及時(shí)代的要求，教師必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解學(xué)校和周圍世界出現(xiàn)的新現(xiàn)象。
五、做個(gè)“研究”型的教師。
智慧型教師未必要做高深理論的研究，我們工作在一線的教師更要注重行動(dòng)研究。記得看過(guò)一本書上描述過(guò)理論研究人員與一線老師的區(qū)別。理論研究人員以“飛鳥之眼”看教育，“高屋建瓴”但脫離實(shí)際，一線教師則是以“螞蟻之眼”，看教育“小中見(jiàn)大”，但卻能解決實(shí)際問(wèn)題。
六、做個(gè)“反思”型的教師。
通過(guò)反思，連續(xù)的自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。在行動(dòng)中研究，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，從知識(shí)走向智慧。做個(gè)智慧型的教師，孩子受益，家長(zhǎng)受益，自己也受益。
