教孩子正確處理沖突
時(shí)間：2019-12-01
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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沖突是幼兒階段交往活動(dòng)中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。作為生活的一部分，沖突與幼兒的成長(zhǎng)相伴隨，是幼兒的交往能力之一。我們需不斷提供支持和條件，讓幼兒逐步形成適合自己的應(yīng)對(duì)沖突的策略和方式。培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有重要意義。
當(dāng)遇到兒童自身無(wú)法解決的沖突、矛盾時(shí)，要教會(huì)兒童向成人請(qǐng)教，或教師利用角色扮演、移情訓(xùn)練、價(jià)值澄清等方法，開(kāi)展故事講述、情景表演、談話(huà)活動(dòng)等，組織兒童積極參與學(xué)習(xí)、觀察、討論，為兒童提供正確的榜樣示范。要學(xué)會(huì)尊重孩子，傾聽(tīng)爭(zhēng)執(zhí)者的訴說(shuō)；移情訓(xùn)練減少幼兒的攻擊行為；群體壓力化解幼兒爭(zhēng)執(zhí)；借助文學(xué)作品培養(yǎng)正確交往技能等策略化解幼兒同伴間的爭(zhēng)執(zhí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)性交往能力。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)和自覺(jué)使用非攻擊性的方式，如輪流、等待、謙讓、分享、合作等，就會(huì)有效的解決沖突，減少和避免沖突行為的發(fā)生和發(fā)展，從而使得幼兒的社會(huì)性發(fā)展更加健康、和諧。當(dāng)幼兒掌握并運(yùn)用了處理爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題的能力，就促進(jìn)了幼兒“去自我中心化"，形成了良好的同伴關(guān)系并獲得必要的社會(huì)交往技能，有利于幼兒形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)化和心智的發(fā)展。
幼兒園中引起幼兒沖突的現(xiàn)象主要有：爭(zhēng)搶?zhuān)ㄍ婢?，角色，凳子）、不小心影響別人、受到妨礙（批評(píng)）、規(guī)則之爭(zhēng)、打著玩等。對(duì)幼兒同伴沖突的背后進(jìn)行深層剖析，發(fā)現(xiàn)其成因有的是語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作能力發(fā)展的不同步，有的不肯和不會(huì)分享，有的不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，有的缺乏解決挫折問(wèn)題的策略，有的本身有較強(qiáng)的攻擊性行為。
那么應(yīng)當(dāng)怎樣做好幼兒沖突處理能力的培養(yǎng)呢？
一、尊重兒童，積極預(yù)防
教育孩子，首先要尊重孩子。因?yàn)橹挥凶鹬睾⒆?，才能走進(jìn)孩子的心靈，才能有愉快的溝通。得到尊重和信任的孩子會(huì)展現(xiàn)出更多的潛能；同時(shí)，孩子也會(huì)依照成人對(duì)待他的方式對(duì)待他人和世界，不被尊重的孩子往往很難學(xué)會(huì)尊重他人。大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的同伴交往，有了一定的明辨是非能力，雖不是很強(qiáng)，但也有他們獨(dú)特的思維方式。他們每做一件事，都有其自己的理由和想法。因此作為教師，要給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子宣泄心中積郁的情感，這對(duì)孩子的心理健康是非常重要的。
二、加強(qiáng)教師干預(yù)引導(dǎo)，傳授相關(guān)技巧
教師干預(yù)是沖突解決的關(guān)鍵。通過(guò)教師的干預(yù)，使幼兒對(duì)沖突事件進(jìn)行重新整理、分析和理解，并根據(jù)教師的提示或指引，再結(jié)合自己的想法和意愿，找到令雙方都滿(mǎn)意的解決沖突的方法和途徑。在幼兒中心階段，教師可以協(xié)助幼兒建立沖突協(xié)調(diào)模板和引導(dǎo)幼兒使用同伴協(xié)調(diào)等方法，進(jìn)行沖突問(wèn)題的處理。
