如何克服幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向
時(shí)間：2019-12-13
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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很多家長望子成龍心切，錯(cuò)誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識(shí)等同起來。學(xué)前班仍屬于幼兒教育，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，學(xué)前班的主要教學(xué)目的，應(yīng)是使孩子在學(xué)前養(yǎng)成良好作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能迅速適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校生活。目前，一些學(xué)前班教材存在有“小學(xué)化”的教學(xué)內(nèi)容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計(jì)算等小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容編入了教材，學(xué)前班辦成了“小學(xué)預(yù)科”。這樣就使一部分家長認(rèn)為，在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)一些一年級(jí)的知識(shí)，孩子上小學(xué)時(shí)容易接受所學(xué)知識(shí)，不至于“跟不上”。而開發(fā)幼兒智力主要是通過開展豐富多彩的符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，來促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，為其順利適應(yīng)學(xué)校教育和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為幼兒園，擔(dān)負(fù)著轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長教育能力的責(zé)任。我們采取以下措施，幫助家長真正理解和形成《綱要》倡導(dǎo)的“以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長成為實(shí)施《綱要》的主體之一。
【請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)】
平時(shí)許多家長送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣活動(dòng)的，想知道他的孩子在幼兒園里學(xué)到了一些什么東西？老師是怎樣在帶孩子？我們每學(xué)期都要向家長進(jìn)行教育活動(dòng)開放日和親子游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長進(jìn)班了解班級(jí)活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，家長了解了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，了解了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而就消除了他們的疑惑，見識(shí)了一些教育方法，進(jìn)一步達(dá)成家園教育的一致性。
【幼兒園與學(xué)校、家庭密切合作為即將入學(xué)的幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備】
做好幼小銜接工作，加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系是十分重要的。我們組織幼兒園教師與小學(xué)教師座談，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施，以使本屆大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學(xué)老師提出一些問題方法，使小學(xué)也能向幼兒園靠攏。然后組織有關(guān)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)。
了解小學(xué)教改情況，熟悉小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的基本精神和各科大綱及教材的基本內(nèi)容，使幼兒園大班后期的教育逐漸接近一年級(jí)要求，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)可改的對(duì)接。同時(shí)幫助小學(xué)教師了解幼兒身心發(fā)展水平和幼兒園的教育工作特點(diǎn)，了解以往幼兒入學(xué)后的表現(xiàn)，共同探索改進(jìn)幼兒園工作的重點(diǎn)和措施。 在活動(dòng)安排上，大班幼兒臨近畢業(yè)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境：教室、操場、圖書室、計(jì)算機(jī)房等；參觀一年級(jí)小學(xué)生的一些活動(dòng)，如上課，少先隊(duì)活動(dòng)等；與小學(xué)生聯(lián)歡，與幼兒園上屆大班畢業(yè)生見面和談話，以激發(fā)起幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的向往，使他們從思想上、情感上做好入學(xué)準(zhǔn)備。同時(shí)，調(diào)整幼兒的作息制度以適應(yīng)小學(xué)作息制度的變化；幼兒園活動(dòng)室的布置逐步具有小學(xué)的某些特征，如設(shè)立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角等；召開幼兒升學(xué)慶祝會(huì)和幼兒畢業(yè)典禮；指導(dǎo)家長為幼兒購買書包、鉛筆等幼兒入學(xué)時(shí)必需的文具用品。以上這些幼小銜接活動(dòng)，我們制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃向家長公布，讓家長了解到為使幼兒能完成從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，幼兒園所作的具體工作，達(dá)到家、園、校三方認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。
【認(rèn)真做好幼小銜接中的家長工作】
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。
（1）針對(duì)家長中的認(rèn)識(shí)問題，召開家長會(huì)和舉辦專題講座。向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學(xué)校，請(qǐng)幼教專家來園講課，使家長認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。
（2）充分發(fā)揮“家長園地”的作用。 “家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。
（3）發(fā)放宣傳資料，提高家長認(rèn)識(shí)。針對(duì)家長認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，發(fā)放《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提供理論上的指導(dǎo)；搜集成功的教育案例，提供操作上的經(jīng)驗(yàn)幫助。
【家長與小學(xué)教師及家長間的互動(dòng)】
我們的家長會(huì)形式一改過去的老師說家長聽的做法，而是讓老師和家長同成為家長會(huì)的中心，以“座談會(huì)”的形式，讓家長積極地發(fā)言。 組織家長方面座談、咨詢活動(dòng)。如：請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座。分班請(qǐng)一些小學(xué)的老師與家長開座談會(huì)和咨詢活動(dòng)。將“幼小銜接”的有關(guān)計(jì)劃發(fā)給家長，使家長更進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。各班還要有針對(duì)性地組織家長小組的教學(xué)開放日活動(dòng)，與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。教師及時(shí)研究家長反饋的意見，改進(jìn)工作。
