如何給孩子選擇音樂作品
時間：2020-04-07
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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選擇音樂作品有那么重要嗎？
早在1988年，國際教育成就評估協(xié)會在全世界進(jìn)行了測試，評估14歲孩子的科學(xué)水平，結(jié)果位居前3名的國家分別是匈牙利、日本與荷蘭。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這些國家從孩子園到高中，藝術(shù)課程（包括音樂課程）一直是基礎(chǔ)課程的一部分。我國的教育政策也明確地把音樂等藝術(shù)教育放在了重要的地位，《綱要》明確指出，“兒童的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”,“藝術(shù)是實施美育的主要途徑”,“兒童藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的”，上述這些要點的實施必須要以好的、適宜的音樂作品與素材作為載體。
因此，給孩子選擇的音樂品質(zhì)的優(yōu)劣必然會成為影響教育效果的關(guān)鍵點。
目前，關(guān)于如何孩子的音樂作品這個問題是許多父母都很關(guān)注，但同時又覺得不知從哪里下手。我們發(fā)現(xiàn)，市面上給孩子提供的音樂品質(zhì)參差不齊：有的宣傳自己最經(jīng)典，有的宣傳自己最全面。而家長們只能通過銷售人員介紹來了解產(chǎn)品，并不知道產(chǎn)品中的音樂品質(zhì)是怎樣的，是否適合孩子的年齡特點，適合孩子的審美感知規(guī)律。另外，在給孩子的音樂選擇的系統(tǒng)中環(huán)節(jié)之間連接不夠緊密：如音樂產(chǎn)品的研發(fā)者只懂音樂不懂孩子，雖然能夠提供經(jīng)典音樂，但有些是適合父母聽的大部頭的抽象的無標(biāo)題作品，用不適當(dāng)?shù)男问桨押⒆雍驼嬲囊魳犯盍验_等等。
那么，給不同年齡段的孩子提供什么樣的音樂作品，如何結(jié)合孩子的實際情況確定音樂的量，家長需要具備那些音樂選擇的基本知識等，都是我們期望通過本文來回答的問題。
給孩子選擇好的音樂作品
對于許多孩子家長來說，好的音樂作品往往就像隱形的珍珠，不知到哪里去發(fā)掘，去探尋。
什么是好的音樂作品
前面提過的前三名的國家之一的匈牙利，有一位著名的音樂教育家柯達(dá)伊。他非常強(qiáng)調(diào)要給孩子提供優(yōu)秀的音樂作品，在幾十年中花了大量的時間深入生活，收集民歌、童謠、民間故事等，以民族音樂為基礎(chǔ)為不同程度的孩子所寫的上千首歌唱作品，在匈牙利被稱為“黃金儲備”。有的是柯達(dá)伊專門為兒童創(chuàng)作的作品，這些都是五聲音調(diào)且最大音域不超過六度的歌曲，適合孩子稚嫩的嗓音；有的歌詞是優(yōu)秀詩人專門為兒童所寫的抒情小詩，因而曲調(diào)的感情效果和吸引力較強(qiáng)。
柯達(dá)伊非常強(qiáng)調(diào)音樂教育的根基應(yīng)首先扎根于民族音樂的土壤之中，進(jìn)而在更廣闊的領(lǐng)域接受人類一切優(yōu)秀的音樂文化。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)音樂時，只有客觀地將其放回它所生長的土壤中，才能真正理解其意義。所以，我們不能全盤照搬西方的音樂素材，也不能完全狹隘地封閉在自己的圈子內(nèi)。采用的音樂作品應(yīng)該以我國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞，以及兒童歌曲和游戲為主，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂，以及世界經(jīng)典音樂，這樣才能使我國的孩子更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。
如何選擇早期音樂教育作品
目前我國的民族音樂作品以及西方的古典音樂作品，與孩子音樂教育之間還沒有找到很好的契合點。比如，廣西等地民歌相當(dāng)豐富，但是民歌往往用方言，就未必適合其他地域的孩子學(xué)習(xí)；納西古樂是公認(rèn)的文化遺產(chǎn)，但如果原汁原味地照搬，孩子是無法聽懂的，更不會感興趣；歐洲的古典音樂固然是很好的教育素材，但是如貝多芬《第九交響樂》等大部頭的作品，孩子如何能體會幾十分鐘的音樂里所沉淀的作曲家的用意。所以，那些根據(jù)經(jīng)典作品和民族音樂改編以及原創(chuàng)的真正適合于孩子的短小音樂小品，那些融合一些現(xiàn)代音樂元素的音樂作品，那些幾分鐘的音樂主題片斷，那些曲調(diào)、音域、節(jié)奏都適合孩子的質(zhì)樸而活潑的童謠……是目前給孩子的音樂中真正缺失的作品。
為此，我們來介紹專門適用于不同年齡段的孩子的音樂作品，如孩子的歌曲、適合親子欣賞的經(jīng)典音樂小品、律動音樂、故事音樂等，希望帶給家長們一些啟發(fā)。
