幼兒園教育質(zhì)量提高的3個有效策略
時間：2020-05-07
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點擊：次
策略1：確定幼兒園的定位
隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，我國各方面綜合素質(zhì)都急速提高，教育一直都是我國首抓的重點。現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女。
首先，我們要先明確一下幼兒園教育的性質(zhì)是什么，它又是如何定位的。
我國各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)由我國特殊的社會制度的性質(zhì)所決定，這是教育學(xué)的一條基本原理。根據(jù) 1951 年《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》，幼兒園作為我國“實施幼兒教育的組織”，被納入學(xué)制系統(tǒng)。從此我國幼兒園確立了作為社會主義學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。
新中國成立后，隨著我國社會主義制度的建立和鞏固，“半封建半殖民地性質(zhì)的、深受封建的、買辦的、法西斯主義毒害的教育”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;社會主義性質(zhì)的、由工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、完全適合正在逐步過渡到社會主義社會的國家建設(shè)需要的新型的教育。”各級各類學(xué)校成為社會主義性質(zhì)的教育機構(gòu)，我國幼兒園當(dāng)然也不例外。
40多年來，隨著社會的發(fā)展，幼兒園盡管在很多方面已發(fā)生了很大的變化，但是其性質(zhì)和地位是沒有改變的，這在《幼兒園工作規(guī)程》中已經(jīng)明確地反映出來?！兑?guī)程》第二條指出：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。”“是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。”確保幼兒園作為社會主義教育機構(gòu)的性質(zhì)是執(zhí)行《規(guī)程》的重要方面。目前在市場經(jīng)濟條件下，有的幼兒園面臨著生存危機，需要多方籌集經(jīng)費，但即使這樣，也決不能以營利為目的來舉辦幼兒園。任何巧立名目、以幼兒為賺錢工具的做法都是與我國幼兒園作為社會主義學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)格格不入的。
另外還應(yīng)該看到，與大學(xué)、中學(xué)等教育機構(gòu)相比，幼兒園有其特殊性。即它的教育對象是“社會上最脆弱的群體”（《兒童權(quán)利公約》序）一一尚無獨立生活能力的、需要成人精心照顧和保護的幼兒。因此，幼兒園這一教育機構(gòu)也是公共育兒機構(gòu)，具有社會福利性。即是說，幼兒園是帶福利性的學(xué)校教育機構(gòu)。
幼兒園的定位是否恰當(dāng)很大程度上決定了這個幼兒園辦得是否成功，而所謂幼兒園的定位，首先便是這個幼兒園的一切都是以孩子的利益為最高點，一切都是為了孩子而服務(wù)的。
策略2：樹立科學(xué)的教育理念
為了對幼兒園教育的概念有更準(zhǔn)確的把握，有必要先了解“教育”是什么。
鑒于“教育”的定義繁多，眾說紛紜，這里不擬深究，僅取一般公認(rèn)的解釋而已。“教育”可分為廣義和狹義兩種。廣義的概念把“教育”定義為是一種培養(yǎng)人的“社會活動”。其特征主要有三，一是人類社會所特有的，二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。具備這三個特征的社會活動，無論它是有計劃的還是偶然的，有組織的還是無組織的，自覺的還是自發(fā)的，來自社會、家庭還是學(xué)校的，都是教育。如通過大眾媒介報紙、雜志、書刊、廣播、電視等進行的宣傳教育，由社會文化教育機構(gòu)進行的教育，群眾團體中的教育活動、家庭教育、學(xué)校教育等。這一定義把教育活動與其它社會活動從目的和對象上區(qū)別開來。
狹義的教育即指學(xué)校教育。學(xué)校教育是近代以來教育活動中的核心部分，有其特殊的結(jié)構(gòu)和功能。與其它教育相比，其獨特性主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)校教育是根據(jù)社會的要求對受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。二是學(xué)校教育是由專門的機構(gòu)和專職人員承擔(dān)的，其任務(wù)是專門培養(yǎng)獲得了入學(xué)資格的人。
策略3：促進幼兒身心和諧
我國社會經(jīng)濟在近幾年飛速發(fā)展，人們的生活水平可以說實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這種發(fā)展也同時改變了兒童的生活方式與生活狀態(tài)，進而，不可避免的，也是無法忽視的，便是生態(tài)環(huán)境的改變對兒童的日常心理所造成的影響。這些我們都要認(rèn)真思考與對待。要知道，促進幼兒的身心和諧，是幼兒教育中尤其重要的一環(huán)。
兒童的生態(tài)環(huán)境首先是家庭環(huán)境，這是兒童生存發(fā)展的最重要的基地。家庭變化中對兒童發(fā)展影響較大的主要有：家庭結(jié)構(gòu)的變化、家庭居住條件和環(huán)境的變化、家庭生活水平的變化等。
據(jù)國家統(tǒng)計局最新人口抽樣調(diào)查資料表明，我國1995 年家庭平均規(guī)模為3.7人，像上海這樣的大城市戶 均 3. 13人，已接近發(fā)達(dá)國家水平。其中一代戶為15.74%，兩代戶為64. 84%，占了絕大多數(shù)，表明我國家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展是趨向簡單化、小型化。以一個孩子為核心的家庭結(jié)構(gòu)在城市已經(jīng)高達(dá)95%，在農(nóng)村也達(dá)到 600/ (IEA 六省市調(diào)查，1992年），正在成為我國家庭結(jié)構(gòu)的主要模式。這對幼兒發(fā)展的積極面在于，優(yōu)越的條件能為孩子的發(fā)展提供許多機會和條件。但是利用不當(dāng)也會造成消極的影響，現(xiàn)在所謂的“421綜合癥”、‘獨生子女的個性缺點和不良習(xí)慣等正是例證。
近年來，家庭居住環(huán)境與條件有了較大的改善，居民大院逐步被高層、封閉的住宅樓所替代。于是大多數(shù)幼兒離園或放學(xué)回家后不與其他同伴甚至鄰居交往，而多與電視做伴，使人際交往能力普遍較差，自我中心幾乎成了通病。作為經(jīng)濟發(fā)展標(biāo)志的城市的發(fā)展和城市化的推進，兒童的生活環(huán)境越來越遠(yuǎn)離大自然，住宅樓里不能養(yǎng)動物，難以種花草，許多兒童不僅缺乏關(guān)于自然的知識，而且對自然美的感受性，對自然、對生命的敬畏都大大減退了。
發(fā)達(dá)國家兒童曾經(jīng)遭遇過的“自然生態(tài)剝奪”似乎也正在向我國的兒童靠近。
改革開放使家庭生活水平提高很快，家庭電視的普及率極高（城市99%、農(nóng)村87%，IEA同前），兒童與電視的關(guān)系密切，使當(dāng)今兒童的發(fā)展明顯地受到傳播媒介影響。一方面兒童的知識量、信息量劇增，視野空前擴展，對快速變動的影像反應(yīng)很快，對形狀、符號、數(shù)字等的接觸比過去的兒童多得多；而另一方面，直接積累經(jīng)驗、自己動手動腦解決實際問題的機會越來越少，戶外游戲活動的時間越來越少，翻閱圖書的興趣越來越小。而且兒童的語言發(fā)展、交往能力發(fā)展等也受到不良影響。美國一項研究在4 年間調(diào)查了350 戶家庭，結(jié)果表明，每天看電視超過3小時的6歲幼兒的語言能力低于每天少于1小時的幼兒。迷戀電視的幼兒更多地用簡短的句子，更少使用形容詞和副詞，游戲活動也減少，活動能力和創(chuàng)造想象能力也下降了（《今日美國》 1984.9“兒童電視的未來”）。
除了家庭環(huán)境的變化之外，兒童生活于其中的社會環(huán)境也與過去大相徑庭。特別是社會價值觀的多元化，生活方式、娛樂方式的變化給兒童的影響是不可低估的。這方面現(xiàn)在尚缺少充分的研究，但從散見的材料中也看到很多值得引起注意的問題。由于今天的兒童過早地接觸到一些其小小年齡本不該接觸的東西，如成人電視節(jié)目中、電子游戲中、廣告中、家長談話中關(guān)于金錢、性、官位、物質(zhì)享受等等的影響，使幼兒社會性發(fā)展中出現(xiàn)了不少過去沒有的問題。另外，社會上對高學(xué)歷、高薪酬過分追求的熱浪正通過急功近利、望子成龍的家長沖向幼兒，并對幼兒園教育造成了一定的影響。加之社會競爭的波及，使幼兒成長的社會環(huán)境日趨復(fù)雜，身心的健全發(fā)展受到的負(fù)面影響越來越不可忽視。
要知道，現(xiàn)在的幼兒都是以后的希望。啟蒙時期的人生觀、價值觀的初步培養(yǎng)對其一生的走向影響深遠(yuǎn)。因此，給幼兒營造一個良好的生態(tài)環(huán)境，給他們灌輸一個正確的價值觀勢在必行。關(guān)注兒童的心理健康，促進幼兒的身心和諧尤為重要。
