生命教育讓孩子更懂得生命
時間：2020-05-18
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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案例
小帥和大帥是一對雙胞胎，已經(jīng)6歲了。爸爸給他倆買回了兩只小黃鴨，一只叫小黃，另一只叫大黃。之后，小哥倆悉心地照料著他們的小寵物，每天早上起來都要給小鴨子換水，晚上回來幫小鴨子重新收拾小窩。
周末的時候，他們還帶著小鴨子在草地上曬太陽。小鴨子漸漸長大，小哥倆別提多開心了……可是這天大帥回來后，只發(fā)現(xiàn)了小黃，自己的大黃不見了！后來媽媽告訴他，是大黃掉到廁所馬桶里被淹死了。大帥痛心地大哭，整整哭了3個小時，直到媽媽安慰他并陪他把大黃的尸體埋在了花園里，他才慢慢平復(fù)情緒。
大帥決定和弟弟小帥一起照顧小黃，而且為了不讓悲劇重演，他們總是很注意檢查廁所門?？墒?，大黃死后，小黃越來越?jīng)]精神，也不肯吃東西，大帥小帥感到很難過，經(jīng)?？奁?，爸爸媽媽怎樣安慰都無濟于事。有一次，小帥在入睡后又哭醒，傷心地問：“媽媽，小黃會像大黃那樣死去嗎？”
行為分析
案例中的大帥小帥在經(jīng)歷過大黃的意外死亡后，預(yù)測他們很快也會失去寵物小黃，因而出現(xiàn)了懼怕、傷心等情緒，這是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)。小帥大帥對小鴨子付出了真誠的情感，當(dāng)面對小鴨子的變故時，會經(jīng)歷一段時間的哀傷。
這種暫時的哀傷情緒是正常的，符合情感發(fā)展規(guī)律，家長不必強迫孩子盡快擺脫悲傷情感。家長要留給孩子表達悲傷難過的時間和空間，對他們表達理解，安慰孩子“你細心照料的小寵物死了，媽媽知道，這讓你感到很難過”。在孩子接納事實后，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子珍惜和尊重生命，對孩子進行“生命教育”。
所謂“生命教育”，主要是幫助孩子認識并珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎(chǔ)上珍惜其他動植物的生命，與自然和諧相處。
指導(dǎo)建議
3～6歲是孩子接受教育的初始階段，“萬事慎于始”，要在這一寶貴時期培養(yǎng)孩子珍惜生命、愛惜生命。
首先，家長不以功利心判斷孩子的情感。
一個孩子的寵物死了，爸爸可能安慰說：“沒關(guān)系，以后再給你買一只。”這時候孩子可能更加難過：“我就要原來那只！”孩子的哀傷情感是因為“這只寵物沒有了”，感受到的是失去身邊事物的傷痛，而不是想再要一只。這種感受就像成年人失敗的初戀，像童話故事《小王子》里被玫瑰刺傷的小王子。家長要做的，是表達對孩子情感的理解，而不是功利地評價孩子的情感反應(yīng)，或者一味地提供物質(zhì)條件以期解決問題。
其次，注意講話策略，引導(dǎo)孩子熱愛生命
生命是不可逆的，無論是一個人還是一只小動物、一朵小花，都會經(jīng)歷從生到死的過程。生死的問題家長不必回避，在語言上應(yīng)注意積極的引導(dǎo)，譬如“花謝便是死亡，但另一朵花又誕生了”。對幼兒進行生命教育更重要的目的是讓孩子快樂地認識人生，懂得珍惜生命、熱愛自然！
最后，家長以身作則，敬畏生命。
孩子的生命教育更多地依賴于家長，家長的生命觀對孩子有著重要的導(dǎo)向作用。家長要意識到生命的脆弱與可貴，樹立對生命的尊重、敬畏之感，珍惜和孩子的緣分，以寬容之心對待孩子，和孩子共同營造出溫馨有愛的家庭氛圍。
總之，對于3～6歲的幼兒來說，雖然他們對生和死還沒有像成人那樣深刻的認知，但接觸到死亡時他們也會經(jīng)歷哀傷、憤怒的情感體驗，家長應(yīng)該接納孩子的情感發(fā)展，順勢引導(dǎo)孩子正確的生命觀，以此幫助孩子更穩(wěn)健地行走在人生路上。
