幼兒園環(huán)境教育的價(jià)值
時(shí)間：2020-06-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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對(duì)兒童而言，就是要讓兒童有機(jī)會(huì)釋放親近自然的天性，這是兒童與生俱來的本能力量，是兒童心靈成長的內(nèi)在需要。親近自然是一個(gè)主動(dòng)自發(fā)的過程。親近也是兒童與自然特殊的關(guān)系屬性，其中充滿了情感、向往及依戀。
因此，幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)盡可能讓兒童有接觸自然的機(jī)會(huì)。兒童親近自然不只是表面的靠近，更重要的是要給予兒童與自然相處的時(shí)間和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓兒童能從多個(gè)方面去感知自然，整體深入地去了解自然。親近自然不是簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是兒童生命成長的一個(gè)必經(jīng)歷程，不是外在的要求，而是內(nèi)在的需求，不能把親近自然單純地理解為自然學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)理解為對(duì)自然及自然與人類之間關(guān)系的感知和理解過程，是一個(gè)綜合性的、多領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)共生的過程。親近自然不是短暫的行為，不是1～2次參觀就能解決的問題，而是需要長期與自然接觸，是在自然環(huán)境中浸潤的過程。親近自然是持續(xù)的、漸進(jìn)的行動(dòng)過程。因此，對(duì)幼兒園教育來說，親近自然是從觀念到行為的根本轉(zhuǎn)變，是環(huán)境到課程的系統(tǒng)拓展。
幼兒園是學(xué)校教育體系的重要組成部分，但幼兒園又不同于中小學(xué)。幼兒園兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不是以書面的文字符號(hào)系統(tǒng)作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過感性經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，是在情境中思考的，是在行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)的。
因此，幼兒園的兒童是真正在環(huán)境中學(xué)習(xí)的。從一定意義上說，環(huán)境的豐富程度決定了兒童經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，環(huán)境中自然元素的豐富程度決定了兒童自然經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。也就是說，兒童所感受的自然環(huán)境的狀態(tài)決定了兒童對(duì)自然環(huán)境感知、理解和相互關(guān)系的水平。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容，是幼兒園最基本的建設(shè)工程。
幼兒園的環(huán)境包括室內(nèi)、戶外和廊道三個(gè)部分。幼兒園環(huán)境建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)基本的原則。一是以兒童為本。環(huán)境是為了兒童活動(dòng)，指向兒童發(fā)展，有助于兒童獲得經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園的環(huán)境一定要讓兒童看得見、進(jìn)得去、可親近、可感知。環(huán)境的核心功能是生活和學(xué)習(xí)。兒童是環(huán)境的真正主人，我們要真正蹲下身、貼近心去理解和感受兒童的需要和愿望，而自然性、有生命的靈性、有自然的美感是兒童強(qiáng)烈的需求，應(yīng)該充分反映在幼兒園各類環(huán)境之中。
二是突出自然性。幼兒園的場(chǎng)地不稱為操場(chǎng)，稱為戶外活動(dòng)場(chǎng)地，也就是說，幼兒園的戶外空間不只是用來做操的，而是用來開展多樣化的活動(dòng)的。戶外空間就是課程實(shí)施的重要場(chǎng)所。因此，幼兒園的戶外場(chǎng)地應(yīng)該更加自然，更加豐富，更加有趣，給兒童提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。幼兒園的戶外空間應(yīng)該充滿綠色，充滿生命的氣息，應(yīng)包含多樣的物種，讓兒童感受不同天氣、不同季節(jié)動(dòng)植物的狀況，感受不同動(dòng)植物之間的相互關(guān)系。戶外空間要避免大面積塑膠地和水泥地，避免成人園林式設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)兒童看不到、進(jìn)不去。幼兒園室內(nèi)環(huán)境和廊道環(huán)境也可以更好地體現(xiàn)自然的特性，應(yīng)避免用人工產(chǎn)品完全代替自然物，避免環(huán)境中缺失生命氣息。
三是支持兒童的探索、發(fā)現(xiàn)和享受。幼兒園環(huán)境不是用來給別人展示的，而是為了兒童發(fā)展。要鼓勵(lì)兒童與環(huán)境相互作用，讓兒童在與環(huán)境的作用中不斷重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。教師要充分利用環(huán)境中蘊(yùn)含的挑戰(zhàn)和問題，鼓勵(lì)和支持兒童相互協(xié)作，共同解決問題，在此過程中不斷豐富和提升他們的經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的所有環(huán)境不只是用來看的，而是用來探索、發(fā)現(xiàn)和享受的，是讓兒童在與環(huán)境的相互作用的過程中感受到挑戰(zhàn)和超越，感受到新知和趣味的。幼兒園的戶外環(huán)境應(yīng)該時(shí)時(shí)有兒童，處處有兒童，如果幼兒園戶外環(huán)境中的活動(dòng)僅僅是作為不同活動(dòng)之間轉(zhuǎn)換的休息機(jī)會(huì)，那幼兒園教育很可能是“小學(xué)化”的，至少說明環(huán)境建設(shè)沒有到位。
