教師如何通過引導(dǎo)問題進(jìn)行討論指導(dǎo)
時間：2020-08-04
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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中大班孩子不僅表達(dá)能力增強(qiáng)，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強(qiáng)活動的計劃性和目的性;通過活動過程中的討論來豐富幼兒的活動內(nèi)容，及時解決活動中的小困難、小沖突;通過活動后的分享交流來提升共同經(jīng)驗。
1、活動前的討論
區(qū)域活動前，我們可以圍繞以下問題組織幼兒展開思考、討論:
你想去哪個區(qū)角玩呀?想玩什么呢?
玩的時候應(yīng)該注意什么呢?
怎樣玩才能更好玩呢?
每次討論時應(yīng)有重點話題、主題。避免每次都面面俱到，耽擱太多時間。教師應(yīng)在活動前多加注意平時在區(qū)域活動中盲目性特別強(qiáng)的孩子，問問他們想干什么，想去哪個區(qū)域有不能實現(xiàn)的幼兒，逐漸增強(qiáng)孩子的目的性和計劃性，同時，有的幼兒在某項技能方面特別強(qiáng)，可能增強(qiáng)他的優(yōu)越感，安排一定的任務(wù)或當(dāng)此區(qū)域的小小管理員，讓其他幼兒跟著其學(xué)習(xí)。起到以強(qiáng)帶弱的作用。
2、活動過程中的討論
幼兒在區(qū)域活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題導(dǎo)致活動中間停止無法順利進(jìn)行，如因幼兒之間爭奪材料導(dǎo)致目標(biāo)無法實現(xiàn)，而導(dǎo)致的活動失敗，因發(fā)展水平導(dǎo)致原地重復(fù)……教師可以隨時組織小組幼兒進(jìn)行討論，尋找解決的辦法。
娃娃家里幾個孩子在發(fā)牢騷:“沒有冰箱，也沒有電視，也沒有鍋……怎么玩啊?”“就是呀，太不好玩了!”老師走到娃娃家和幼兒一起想一想，怎樣才能玩呢，我們可以用什么東西替代嗎?說著這些孩子們說我們用紙箱來當(dāng)冰箱和電視吧，從其他區(qū)域中拿來小木棒當(dāng)食物……娃娃家里的家具用品越來越多了，孩子們也玩的越來越開心。
3、活動結(jié)束后的分享討論
區(qū)域活動結(jié)束后，教師可以組織幼兒集體分享和討論活動，幫助幼兒展示成果，獲取同伴的經(jīng)驗資源，提升全體幼兒的經(jīng)驗水平。
⑴作品分享。
教師可以請幼兒先別收拾作品，讓孩子去不同的區(qū)域參觀幼兒的作品，鼓勵幼兒相互交流，學(xué)習(xí)分享。教師也可以把部分幼兒的作品拍下來，通過屏幕的方式共同欣賞。在這個過程中鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的見解，同時培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，并學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，提升自己的能力。
⑵問題討論。
區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題具有一定的普通性，如角色扮演的問題、材料的使用、創(chuàng)新問題，規(guī)則的遵守問題等等，教師都可以給幼兒一個平臺組織幼兒去討論，通過討論，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法，提升幼兒自我管理的能力和學(xué)習(xí)能力。
區(qū)域活動已成為很多幼兒園不可缺少的活動，不管是在區(qū)域活動的空間設(shè)置上還是在材料的投放，對幼兒的觀察指導(dǎo)等各個方面都需要教師的智慧，在現(xiàn)實生活中我們要創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、合理的、有趣的活動區(qū)，根據(jù)孩子的年齡特點和身體發(fā)展需要選擇有目的性、好玩的實用強(qiáng)的區(qū)域材料，對于孩子的發(fā)展能力及時給予適當(dāng)?shù)目隙?，對于幼小的孩子我們要給予足夠的耐心，充分調(diào)動幼兒積極，讓幼兒能在區(qū)域活動得到更大的發(fā)展。
