如何促進(jìn)幼兒的情感教育
時(shí)間：2020-09-09
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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情感是對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，包括人的喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等各種體驗(yàn)，它在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中直接或間接地發(fā)揮著作用?！肚楦兄巧獭纷髡吒?duì)柭赋觯?ldquo;童年是塑造人生情感傾向的重要時(shí)機(jī)。”而萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期是幼兒期，更是培養(yǎng)兒童健康情感的黃金時(shí)間。沒有情感，就沒有童心。作為幼兒教師的我們要認(rèn)識(shí)和遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，注重幼兒期良好情感的培養(yǎng)和教育，要把積極的情感教育作為兒童未來健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)來認(rèn)真對(duì)待。結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行良好情感教育的有效途徑促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展，下面就情感教育談一下自己的看法：
一、善于發(fā)現(xiàn)故事中潛在的教育價(jià)值
通過日?；顒?dòng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡聽故事，特別是到了中大班以后幼兒特別的喜歡聽故事，而且大部分幼兒能夠理解故事的內(nèi)容，能夠?qū)⒐适轮械那楦羞w移到自己的身上。所以運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是一個(gè)非常有效的途徑。
1、故事內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
孩子在每個(gè)年齡段都有自己的特點(diǎn)。所以，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況從而選擇符合該年齡段幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)的故事。對(duì)于小班幼兒我們要選擇內(nèi)容簡單、主題鮮明的故事；中大班的幼兒適合故事內(nèi)容稍長的，人物形象對(duì)比明顯的故事；其次就是幼兒期兒童的情感不穩(wěn)定，辨別是非能力弱。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行情感教育的時(shí)候要注意把幼兒消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
2、善于運(yùn)用故事，隨機(jī)滲透情感教育
《規(guī)程》中指出：幼兒的情感教育應(yīng)貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中的。由此可以看出幼兒的情感并不是單一的出現(xiàn)在某個(gè)活動(dòng)中的，它與日常生活都是緊密滲透的。在日常生活我們要注意培養(yǎng)幼兒良好的情感，注意觀察幼兒的行為將情感教育貫穿在一日活動(dòng)中。前幾個(gè)月我們班就發(fā)生了一件事情：中午小朋友吃完午飯之后都坐在自己的小椅子上看書，突然有小朋友跑過來對(duì)我們說：“老師誰把花都摘下來了，還把它們踩死了”我們過去一看果然是這樣幾朵小花被摘下來扔在地上被踩的“慘不忍睹”我們針對(duì)這件事情商量了一下，決定先不查是誰做的這件事而是和小朋友講了一個(gè)小故事。故事講的是一個(gè)種子經(jīng)歷了重重困難和壓力終于在春天的時(shí)候發(fā)了牙，經(jīng)過幾個(gè)月的成長開出了美麗的小花。講完故事我們請(qǐng)摘花的小朋友自己來承認(rèn)錯(cuò)誤。結(jié)果中午的時(shí)候摘花的那個(gè)小朋友就跟我們說了事情并且還說以后要好好保護(hù)植物。
二、重視日常生活情感教育的隨機(jī)性
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高?，F(xiàn)在6+1的家庭模式讓幼兒過著衣來伸手飯來張口的生活，大多數(shù)事情家長包辦。幼兒甚至認(rèn)為父母這樣做是應(yīng)該的，對(duì)于家長的這些寵愛無動(dòng)于衷時(shí)間久了情感就會(huì)麻木。久而久之幼兒養(yǎng)成了習(xí)慣，以自我為中心遇到困難喜歡求救對(duì)待別人的求解也是視而不見。這種現(xiàn)象已經(jīng)存在很長時(shí)間了我們也曾經(jīng)結(jié)合活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的教育但是效果不是很好。一次偶然的機(jī)會(huì)卻讓我們收到了意外的效果。一次午睡起床，班里穿裙子的女孩子夠不著后背的拉鏈，拉了好長時(shí)間都沒有拉上。于是我們結(jié)合這件事請(qǐng)對(duì)幼兒進(jìn)行了隨機(jī)教育。第二天午睡的時(shí)候很多小朋友都能互相幫助。可見，日常生活的隨機(jī)教育，對(duì)幼兒情感教育的作用也是很重要的，而且通過優(yōu)化情感教育的情境，易激發(fā)幼兒的感受，以便幼兒良好情感素質(zhì)的形成。
三、通過專門的教學(xué)活動(dòng)，滲透情感教育
1、音樂活動(dòng)中的情感教育
音樂教育是在幼兒參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，音樂是人類表達(dá)、交流思想情感的最自然的方式之一，也是幼兒表達(dá)自己思想的一種方式。它能使幼兒得到美的熏陶與感染，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心智，完善幼兒的品格。音樂教育可以培養(yǎng)幼兒健康的審美觀點(diǎn)，陶冶幼兒的性情和品格，如：交幼兒《一分錢》，歌曲的教育意義在于對(duì)幼兒進(jìn)行拾金不昧的品德教育，歌曲中唱到幼兒拾到一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對(duì)他點(diǎn)頭稱贊，音樂塑造了這樣一個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，給幼兒啟示，使幼兒認(rèn)識(shí)到不是自己的東西就不能要，拾到東西一定要交給警察叔叔或交給老師，這樣做才是對(duì)的，使幼兒感到做好事是一件令人愉快的事情。這樣的幾粒情感的教育作用，比直接說教更能打動(dòng)幼兒的心靈，換起幼兒的內(nèi)在審美情感。
2、美術(shù)欣賞中的情感教育
美術(shù)教育是美譽(yù)的重要組成部分，它具有陶冶情操的功能。美術(shù)活動(dòng)可以幫助幼兒個(gè)性獲得有秩序的釋放。因?yàn)?，美術(shù)活動(dòng)具有創(chuàng)造性，而這種創(chuàng)造性是在幼兒情感沖動(dòng)的情況下產(chǎn)生的，幼兒在情感的驅(qū)使下，通過建構(gòu)活動(dòng)來滿足他的感情需要。
通過美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒情感的體驗(yàn)和美術(shù)文化的滋潤，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值的發(fā)展，真正起到培養(yǎng)幼兒精神的作用。
四、良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒情感教育起積極作用
父母是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的第一場所。家庭成員的結(jié)構(gòu)和家人之間的關(guān)系對(duì)幼兒的成長和幼兒日后的行為習(xí)慣起著潛移默化的作用?，F(xiàn)在的家庭模式老輩對(duì)孩子的過分溺愛，在生活上給予幼兒無微不至的關(guān)懷養(yǎng)成了孩子依賴的心理，在陌生人面前不敢表現(xiàn)自己。對(duì)幼兒的情感教育十分不利。其次就是父輩對(duì)幼兒的關(guān)心較少與幼兒的交流少之又少，社會(huì)競爭壓力大父母想著如何賺錢與升職，下班回家將孩子交給“電腦”自己與幼兒的情感交流不到位，有的父母甚至是貪圖自己享樂對(duì)孩子愛理不理，這樣的教養(yǎng)方式對(duì)孩子也是不利的。孩子不僅要學(xué)習(xí)好，情感教育也不可忽視，情感教育對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，要培養(yǎng)孩子熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、尊重老師、孝敬長輩、關(guān)心他人等良好品德。而由于家庭對(duì)孩子有特殊的影響力，家長對(duì)子女的教育就顯得十分重要。無數(shù)事實(shí)證明，只有通過家長這塊教育陣地，通過家長的言傳身教、以身作則，才能正確引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)子女有良好的品質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。衣來伸手飯來張口，往往會(huì)使孩子沉溺于物質(zhì)享受之中，一定程度上影響孩子對(duì)精神享受的追求，形成相互攀比的不良惡習(xí)。平時(shí)家長還盡量多和子女溝通，了解子女心理，及時(shí)引導(dǎo)教育，多采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法樹立孩子的信心。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)訓(xùn)斥，使孩子產(chǎn)生逆反心理，要循循善誘，誨人不倦，多實(shí)施啟發(fā)式教育，培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到事半功倍的效果。父母具有良好的教育態(tài)度，耐心和良好的行為風(fēng)格，善于通過主動(dòng)的傾聽來了解孩子的內(nèi)心世界（感受），共同參與解決問題，使孩子在解決問題的過程中學(xué)會(huì)自我控制，自我努力，并和父母建立良好的情感關(guān)系。在健康家庭中，孩子反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，形成穩(wěn)定的性格特征。父母和親人的愛撫、關(guān)懷，可使子女對(duì)生活充滿希望，樂觀活潑，尊重老師，熱愛父母，有良好的同伴關(guān)系，有強(qiáng)烈的求知欲望，能適時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，富有生氣和獨(dú)立精神，生活在這種關(guān)系融洽、氣氛和諧的家庭中的孩子，易形成良好的性格特點(diǎn)。這樣的家長能尊重孩子的個(gè)性，寬容地接納孩子，鼓勵(lì)孩子去探索，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的人格，并且體會(huì)孩子的認(rèn)知傾向，啟發(fā)興趣，與他們相互溝通，并能身教言教。孩子受教育的第一環(huán)境往往是家庭，因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)具有面對(duì)面交往特點(diǎn)的初級(jí)群體，因此孩子在第一環(huán)境中接受教育的影響往往具有一定的權(quán)威和刻骨銘心，在家庭中學(xué)到的知識(shí)往往也是最牢固的。所以家長應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境、和諧的人際關(guān)系幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。
總之，對(duì)于幼兒情感的培養(yǎng)還有很多途徑和方法，在對(duì)幼兒實(shí)施情感教育的時(shí)候要考慮到幼兒的需要，一切以幼兒為主，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
