科學(xué)區(qū)觀察記錄
時間：2020-10-30
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點茹
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實錄：
最近，我在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會兒就沒有興趣了。在今天的游戲中，我給小朋友出了一個問題，不同的紙放在水里結(jié)果會是怎樣的呢？小朋友專心地操作起來?？墒?，我發(fā)現(xiàn)通過第一輪的操作，幼兒對每種紙的吸水性能都有了感性的認(rèn)識，知道餐巾紙的吸水性最強。過了新鮮勁后，幼兒操作活動的興趣已不高。于是，我自言自語地說：“怎樣改變餐巾紙的吸水性能，讓它慢慢地沉下去呢？”并裝模作樣的拿了張餐巾紙在水面上擺動了幾下，幼兒的活動興趣再次被激活，他們通過不斷嘗試，想出了許多辦法，有的將餐巾紙雙層疊，有的將紙折成小船，有的將餐巾紙放在牛皮紙的上面，有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里……
一個小小的問題，為幼兒創(chuàng)造了一種激勵創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。通過孩子的努力，一個個新奇的方案產(chǎn)生了，他們在創(chuàng)造的過程中體驗了創(chuàng)造的樂趣，游戲結(jié)束后，他們還在思考新的方法呢。
反思：
活動雖然暫時告一段落，但活動的過程卻給我留下了一些啟迪。幼兒的科學(xué)不同于成人的科學(xué)，幼兒科學(xué)具有更多的直覺，幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)。在幼兒心目中，科學(xué)不是那么高不可攀，科學(xué)就是他們的生活本身，是他們的每一個行動本身。正因為幼兒科學(xué)有其自身的獨特性，所以在開展幼兒科學(xué)教育活動的過程中對我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動的興趣，注重幼兒探索活動的過程，一方面我們要解放幼兒的手腳，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓他們在“做中學(xué)”；另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個問題的固定的唯一的答案，讓他們在親歷科學(xué)探究的過程中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師在活動中應(yīng)該耐心地傾聽孩子的問題和討論，對孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動中促進幼兒的發(fā)展。
