孩子進入幼兒園了，作為家長，您是不是也對孩子能在幼兒園“學”到什么更感興趣呢？或者您也對幼兒園為什么開展某項課程感到疑惑？為什么不能按照家長的心意，“教”給孩子某些本領(lǐng)呢？這篇文章，或許會解答您相關(guān)的疑問。
前幾天接到了一個咨詢?nèi)雸@的孩子家長的電話。這位媽媽很有禮貌地問：“老師，你們幼兒園有什么特長班？”我回答：“我們幼兒園沒有特長班。”“那你們幼兒園都教什么知識？”家長又接著問道。我疑惑地說：“您指的是哪樣的知識呢？”“就是幼兒園教不教英語、算數(shù)、認字什么的知識?”我恍然大悟，回答說：“這樣不符合幼兒發(fā)展的知識我們不教！”媽媽一聽就急了：“幼兒園作為教育機構(gòu)怎么能什么知識都不教呢？孩子上小學怎么辦？我就知道你們幼兒園就會讓孩子玩，你們就不能聽聽家長的要求嗎？”
對于這位媽媽的質(zhì)問我無法回答，因為我的答案永遠是她不想聽到的答案：幼兒園絕對不會做違背幼兒發(fā)展的事情，簡單來說，幼兒園絕對不會“搶跑”！
但是，掛斷電話，我也陷入了沉思：要根據(jù)幼兒的發(fā)展選擇課程還是應(yīng)該根據(jù)家長的要求？幼兒園到底應(yīng)當是一個什么樣的地方，是孩子的樂園還是服務(wù)于家長?應(yīng)該給孩子們提供什么?到底該不該用“教”這個字眼？
作為一名老幼師，在日常工作中，我和我的伙伴們都有這樣的感覺，現(xiàn)在的家長對老師要求很高，對孩子要求很高，惟獨對自己很少有要求。比如，家長對學前教育、幼兒園教育沒有真正的了解，反而更關(guān)注最近流行什么特長，誰家的孩子能背多少首古詩、認多少字……于是，社會上迎合家長心理開辦的各類興趣班，悄悄綻放，這樣的直接結(jié)果就是：純真、善良、厚道的孩子越來越少，精明、功利、刻薄的孩子越來越多。
國家都已經(jīng)出臺法律嚴禁小學化傾向了，為什么我們的家長還沒有醒悟呢？這種“搶跑”式的“教育”，雖然讓孩子提前學會了加減乘除，卻也讓他們丟失了童年該有的快樂！家長總是打著“愛孩子”的名義，無形地傷害著孩子，根本沒有仔細聆聽孩子內(nèi)心真實的需要！
幼兒園的教育教學主要是培養(yǎng)幼兒對一切事物的興趣、習慣、良好的性格，對于知識上的要求是追求知識的廣度而不是深度。我們教育的目標不是為了學習文化知識，而是保育的同時，培養(yǎng)孩子觀察能力、思維能力、動手能力以及在語言表達等方面的綜合能力，為以后的上學、生活開啟智慧之門。所以，幼兒園課程的設(shè)定，是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點而定的，絕不會根據(jù)家長的感受或要求而動搖。
如家長所見，幼兒園的教育的確以玩為主；如家長所不見，幼兒園一切的游戲，都有發(fā)展的潛力藏在其中。
所以，孩子們在幼兒園里主要的學習方式就是游戲，就是一部分父母口中的“玩”。對孩子而言，玩也是他們的天性，玩就是學習，玩就是對未知世界好奇心的探究和滿足。因為孩子的游戲和現(xiàn)實是統(tǒng)一的，游戲即生活。
拒絕了孩子的游戲，就是拒絕孩子的童年，扼殺孩子對生活的熱愛。因為孩子要在游戲中發(fā)展表達和溝通能力、合作精神、愛和分享能力、規(guī)則意識、專注力、自己解決問題的能力。
另外，孩子3-6歲是性格習慣養(yǎng)成的重要時期，在這一段時間孩子可以養(yǎng)成中眾多的良好的習慣并受益終生。
具體來說，在幼兒園的“玩”，孩子學到了以下6種能力：
1.適應(yīng)環(huán)境能力
幼兒園就是一個小社會，孩子會體驗到和家里完全不同的生活。有些孩子到了陌生的地方就會不知所措，但游戲?qū)τ诤⒆訁s不陌生，在游戲中孩子可以做自己感興趣的事情，通過與小朋友之間的互動交流，會很快適應(yīng)新環(huán)境帶來的不適，體驗在新環(huán)境的快樂。
2. 生活自理能力
孩子們在家中一般會被各種“愛”的名義剝奪了自己服務(wù)自己的權(quán)利。但在幼兒園中孩子要學會自己照顧自己，學會自己穿衣、進食、洗漱、如廁等。幼兒園幫助孩子在自主的道路上緩緩前進，這是激發(fā)孩子學習愿望的必經(jīng)之路。事實上，如果孩子太依賴別人，就不能產(chǎn)生激發(fā)他去開拓生活的小小動力。
3.良好的習慣
3-6歲，是培養(yǎng)孩子學習習慣的最佳時間，幼兒園會有針對性地去培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力，想象力，并且讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣、傾聽的習慣，這些習慣是孩子未來學習的最佳助力。
青少年研究專家孫云曉說過：“習慣決定孩子的命運”。有不少家長對孩子0—3歲這個年齡段不夠重視，認為這時候的孩子還小、不懂事，有點小毛病不必苛求，長大了再糾正也不晚，所以對孩子沒禮貌、任性行為等總是采取遷就、縱容的態(tài)度。習慣的力量是巨大的，如果是好習慣，自然受益終身；如果是壞習慣，那可能就毀了孩子的一生。
4.解決問題的能力
孩子在集體生活中會和很多同齡小朋友一起生活和學習，難免會出現(xiàn)爭端，這是讓孩子學會處理社交問題的最佳時機，老師會引導他們用正確的方式處理，幫助孩子能夠正確解決和他人的沖突。進而學會怎么和別的小朋友交往，怎么保持友誼。
5.自我保護的能力
生活中有很多不安全隱患和不安全因素，老師會用很多新穎的教學方法讓孩子尋找并認識周圍的危險物品，以及遇到危險時如何求助、躲避，讓孩子們積累一定的自我保護方法，例如：知道運動時怎么避開、遇到陌生人的時候怎么應(yīng)對等等。
6.交往能力
幼兒園是孩子走出家庭后進入的第一個“小社會”，孩子們跟同齡小朋友交往過程中逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題。還以“過家家”為例，游戲時，孩子在虛擬的小社會中進行各種各樣的交往活動：與同伴協(xié)商角色的分配問題，商議活動內(nèi)容，在去商店、餐廳的過程中他們會漸漸掌握與人交往的態(tài)度和技能。
所以幼兒園教什么，不是由家長決定的，而是由孩子身心發(fā)展規(guī)律決定的。我們家長和老師能做的就是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律給孩子一個適合他們的童年。因為，每個兒童都有自己更為特別的時間地圖，并不是在同一個時間到達同一個地點，更何況還存在氣質(zhì)和性格上的差異，并不能相互進行簡單的比較。
