【幼兒教育中游戲精神的內(nèi)涵】

從目前專(zhuān)家的調(diào)研中顯示，幼兒在游戲中之所以能夠獲得幸福感，并且能夠滿(mǎn)足自己的需求，是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲活動(dòng)的時(shí)候自發(fā)的，沒(méi)有功利心的愿意參與這項(xiàng)活動(dòng)。它并不是由家長(zhǎng)或是教師進(jìn)行約束的一種意志活動(dòng)，而是幼兒真正內(nèi)心覺(jué)得喜歡覺(jué)得快樂(lè)的游戲活動(dòng)。幼兒自身的游戲精神，對(duì)于幼兒日后的健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，大部分的幼兒在生活中的快樂(lè)來(lái)自于游戲精神,缺失游戲精神不利于未來(lái)孩子們的成長(zhǎng)，無(wú)法給孩子們創(chuàng)造自由、和諧的精神導(dǎo)向。

【幼兒教育中游戲精神的價(jià)值】

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作精神

創(chuàng)造性是人的本性，游戲精神的存在可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性，能夠激發(fā)幼兒們的想象力。在現(xiàn)實(shí)生活中很多人缺少創(chuàng)造性，主要原因在于自身想象力不足，而幼兒的創(chuàng)造性被遏制，也源于成年人過(guò)于死板的教育模式，影響了他們的對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和想象力的形成。另一方面功利主義的理念，從幼兒們上幼兒園開(kāi)始就一直引導(dǎo)著孩子們要掌握某些知識(shí)技能。在這種環(huán)境影響下，家長(zhǎng)和教師會(huì)給孩子們更多的束縛和管制，希望孩子們可以按照條條框框來(lái)完成某項(xiàng)事物，很容易傷害到幼兒的創(chuàng)造性。正是因?yàn)槿绱?，所以需要大力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒可以按照自己的行為通過(guò)自己的想象做事情。

2、滿(mǎn)足幼兒精神生活

在幼兒參與活動(dòng)中，允許幼兒犯錯(cuò)。游戲精神就是為幼兒開(kāi)啟了一個(gè)放飛思想的世界，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的創(chuàng)造性營(yíng)造了環(huán)境，可以讓幼兒從身體和精神上得到舒展。通過(guò)游戲精神，才有助于發(fā)展幼兒自身的主動(dòng)性和個(gè)性化，表現(xiàn)自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度。游戲精神的出現(xiàn)，進(jìn)一步的培養(yǎng)了幼兒，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，豐富幼兒的精神世界。

3、豐富幼兒自由表達(dá)力

目前導(dǎo)致幼兒精神缺失的原因在于家長(zhǎng)或教師常常用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育和評(píng)判。往往需要孩子們做到某些事情，如果一旦沒(méi)有做到，就會(huì)對(duì)幼兒加以職責(zé)。在這樣的教育環(huán)境下，幼兒難免會(huì)被動(dòng)服從，甚至形成了懶于思考，不愿意表達(dá)自己意識(shí)。游戲精神可以促進(jìn)幼兒們的思維模式轉(zhuǎn)變，讓孩子們形成樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，可以促進(jìn)教師在教學(xué)中能夠和孩子們平等對(duì)話(huà)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)可以學(xué)會(huì)理解幼兒、傾聽(tīng)幼兒。以便更好地保障幼兒自由權(quán)的表達(dá)，同時(shí)豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。