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自然教育對(duì)幼兒發(fā)展的啟示
時(shí)間:2020-12-07   來源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:張點(diǎn)茹   點(diǎn)擊:

我國現(xiàn)階段的幼兒教育還是存在著很多的問題,就比如:過分關(guān)注成績,導(dǎo)致幼兒與自然脫節(jié),阻礙了幼兒發(fā)展與成長的腳步,更影響了幼兒的身心健康。自然教育強(qiáng)調(diào)的就是順應(yīng)自然,尊重被教育者的天性,并且讓幼兒能在自然中學(xué)習(xí)到很多課本上不曾講過的知識(shí)。幼兒的發(fā)展教育可以吸收自然教育這一理念,使幼兒的發(fā)展更加快速并且全面。

幼兒教育現(xiàn)狀研究

現(xiàn)階段的幼兒自然教育存在著很多的問題,但是在近幾年間,自然教育開始受到學(xué)幼兒園、教師以及家長的重點(diǎn)關(guān)注。從一開始的不注重自然教育,逐漸走向越來越多的人開始愿意帶著自己的孩子走到戶外當(dāng)中去,去感受、接觸自然。比如:植物采摘活動(dòng),夏令營、旅游、戶外勞動(dòng)等等。目前對(duì)于幼兒的自然教育依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?,F(xiàn)在部分的幼兒對(duì)于自然的了解依然不多,部分的幼兒還處于脫節(jié)的狀況,如果是這樣,自然教育對(duì)于幼兒的發(fā)展逐漸失去了作用和意義。

自然教育理論概述

自然教育這個(gè)理念最早是被盧梭提及的。其實(shí)自然教育很好理解,主要就是以最大程度的發(fā)展幼兒的天性,而不是給予幼兒過分的外界壓力,應(yīng)該是順應(yīng)本心與自然進(jìn)行教育。其實(shí)對(duì)于幼兒的教育分為三個(gè)大方面:自然教育、人給予的教育以及事物給予的教育,這三個(gè)方面是缺一不可。這三個(gè)方面其中的自然教育主要根據(jù)被教育者本身以及周圍的教育環(huán)境等,有著很多的不可控因素,所以這就需要人和事物的教育在其中穿插引導(dǎo),才能讓這三個(gè)方面有效地融合,幫助幼兒獲得更好的成長與發(fā)展。作為一個(gè)人是離不開自然的,其實(shí)自然也是供幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂。并且幼兒時(shí)期的孩子天性使然,對(duì)于這個(gè)世界,他們都是充滿好奇的,他們通過與自然的接觸,煥發(fā)他們幼兒該有的靈性與活力。

自然教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

1、能夠培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐探索能力

自然是幼兒的老師,自然教育可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐探索能力,幼兒的教育并不是僅僅局限于教師與幼兒園之中,幼兒去到戶外,接觸自然,在大自然的情境中訓(xùn)練幼兒的實(shí)踐探索能力。千變?nèi)f化的自然世界,對(duì)于好動(dòng)、活潑的幼兒來說,就是充滿誘惑力的。比如教師帶著幼兒去尋找大自然的種子,幼兒就會(huì)興致沖沖、積極的參與,不斷地進(jìn)行探索。

2能夠培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力

相比較幼兒園或者是課本的狹窄空間,大自然的空間是無比巨大的,為幼兒提供的想象空間也無限的放大。如果只用一本書就禁錮了幼兒,那幼兒的想象空間也不過是在課本中,但是浩瀚的自然是那么的大,有很多值得幼兒去想象、去創(chuàng)造的空間。并且幼兒與成人不一樣,他們的眼界是無比澄澈的,擁有著豐富的創(chuàng)造能力。在學(xué)校的時(shí)候,幼兒經(jīng)常想法局限,對(duì)于很多沒有接觸過的事物,不敢大膽想象,所以讓幼兒經(jīng)常接觸自然,接受自然教育,讓他們?cè)谧匀恢杏盟麄兊氖?、用他們的腦,給他們自己插上想象的翅膀,提升他們的想象力。

3能夠鍛煉幼兒的意志力

讓幼兒接觸自然,對(duì)幼兒進(jìn)行體能與意志的訓(xùn)練。他們遇到問題要學(xué)會(huì)自己解決,受了傷也學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),而不是只知道依賴他人。就比如幼兒園組織幼兒戶外遠(yuǎn)足這樣的活動(dòng),讓幼兒不僅感受到了大自然的美好,還鍛煉了身體也磨練了他們的意志,讓幼兒的內(nèi)心充滿了滿足感與充實(shí)。

4、能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性

在幼兒時(shí)期,社會(huì)性的培養(yǎng)是關(guān)鍵階段,通過讓幼兒走入自然,讓幼兒了解到自然文化,以及地區(qū)的特色以及接觸很多陌生的事物以此來培養(yǎng)他們的社會(huì)性。自然界在不同的季節(jié)、不同的天氣,所呈現(xiàn)的事物都是變化豐富的,幼兒能夠很好的了解到自然生動(dòng)、鮮活的美。除此以外,大自然對(duì)于幼兒良好個(gè)性的形成有著極大的幫助,在幼兒戶外活動(dòng)時(shí),自然界中會(huì)有很多事物都能夠觸動(dòng)幼兒的心,并且幼兒通過與植物、動(dòng)物進(jìn)行交流,將它們當(dāng)作傾訴者,成為幼兒的心理寄托,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性。

自然創(chuàng)造了幼兒,就是希望他們與成人有所區(qū)別。一味的將重?fù)?dān)壓在幼兒的身上,而不讓他們發(fā)展自己的天性去成長,就像是用農(nóng)藥將青澀的果實(shí)催熟,那果實(shí)也不好看更加不會(huì)甜。自然教育并不是關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)有多好,而是關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)事物的眼力,并且提升幼兒的想象力,磨練他們的意志。對(duì)于幼兒的教育終是不能脫離自然,只有將自然教育的理念應(yīng)用于幼兒教育才能更好的幫助幼兒茁壯、健康的發(fā)展。

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